一、指导思想：

为了全方位提升教师的综合素质，落实我校“诗意教育”办学目标，本学期我们继续以师德建设为核心，以课改为重点，继续开展“问题导学”课堂教学模式的研究，突出“学生为主体”，转变教师的教学观。积极倡导研究“自主、合作、探究”的学习方式，把教师的培训和教学研究课题结合起来。造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、符合新课程改革需求的教师队伍。

二、基本目标：

1、在新课程理念指导下切实开展学校课题研究，研究学校制定的《七彩故事》校本课程，完善校本课程教学指导课课型研究。

2、改进学校实施新课程的教育教学实践，加强“问题导学”课堂教学模式的研究，转变学生学习方式，努力提升课堂教学效益；使教育教学实践真正成为促进学生发展和教师自身专业化成长的有效途径。

3、强化新课程理论的学习，深入研究《课程标准》，促进教师的观念转变，激发教师参与课改的意识。

4、构建研训一体的机制，将校本教研与校本培训有机结合起来，使校本教研的过程同时又是校本培训的过程，切实提高教师的师德、业务素质。

三、主要措施：

1、继续进行省级《乡村小学课外阅读校本课程建设的研究》课题深入研究。

开展这一课题研究，就是要对我校十多年来的“读书做人”活动和近几年的“诗词教育”活动的做法和经验进行梳理、筛选、提取，将其固化下来；探索解决课外阅读活动中出现的新情况、新问题的办法，以其提高活动的效益。研究的侧重点为从课外阅读的目标、内容、途径、方法、管理、评价这六个方面入手，构建完整的课外阅读体系；引导学生养成良好的课外阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，充分发挥学生自主阅读的积极性和主动性。做好子课题研究和个案研究。

2、继续研究《七彩故事》、《名著精读》、《诗词天天诵》校本教材，积累使用的经验。

上学期，研究、使用《七彩故事》，这项工作已全面推开，许多语文教师作了探索性研究，“走班制”受到了欢迎；也有教师的文章出现在博客群中，提出了很好的建议。本学期，教师使用教材时，请记住，它只是“凭借”，我们可以对其中的内容加以选择、删减、补充；也可以对“活动过程”不断地加以完善。学期末，教科室要收集教师的优秀“教学案例”（语文教师每人上交一份）和重新设计的“教材”，以便在下一轮改编时选用。《名著精读》重在研究教师、学生、家长“共读”的方法与途径，收集好的经验应用于暑假的阅读活动。如探索“班级网站”、“读书QQ群”的建立等。《诗词天天诵》在普及的基础上抓好提高。

3、加强课改理论学习。所有青年教师要潜心学习和研究《课程标准》。《课程标准》了然于胸，就能在整体上把握、理解教材，使教师明确教育学的目标、重点及关键，才能灵活驾驭教材，构建高效课堂。本学期，学校将在“三班”学员中开展一次学、说《课标》过关活动。活动中，我们主要从七个方面说课标、说教材：一说本学科的课标总目标或学段目标；二说本学段或本册书或单元的内容结构；四说知识和技能的立体式整合；五说教学建议；六说评价建议，根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价；七说课程资源的开发和利用建议。深入开展这项活动，真正做到“心中有课标、口中说课标、课堂上落实课标”，才能将国家课程标准转化为课堂学习标准，才能符合学习科学，才能调动每一个孩子的学习积极性，才会有生成、有收获。

4、立足年组教研活动，大力开展校本教研。目前我校经过一年多的课程改革，新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，我们要继续以学科组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

5、扎实开展课题研究活动，具体做到三个结合：

（1）把课题研究与家常课相结合

课题组的骨干成员平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合阶段研究计划中的月主题，与教师一起探讨，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果，在课题组及时进行推广。同时继续发现聚焦问题，及时补充入研究计划中，进行个个击破式的研究。

 （2）把课题研究与研究课相结合

在学期初，每个课题组成员根据组内计划制定出个人课题研究计划。无论是骨干教师的示范研究课还是青年教师的教研课，每一节研究课，教师们都带着自己在个人课题研究计划中的重点研究问题走进课堂，让每一节研究课都成为了教师们课题实验展示的舞台，给课题组的老师提供深层次思考的空间。

 （3）把课题研究与专业成长相结合

每个教师根据自己的个人教科研计划，建立个人课题研究档案，围绕课题撰写研究论文，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。

各教研组根据自己教学实际，结合各任课教师申报的课题，开展系列教研活动。每学期要求每位教师（45岁以下）做到“五个一”，即：每人确定一个研究课题，进行一次课题公开教学，举行一次中心发言，主持一次教学评课活动，撰写至少一篇相关的教学论文。每个教研组每周都有固定的教研活动时间。语文组为每周三下午三点，数学组、音美体组为每周下午三点，外语组、科学组为每周下午三点，教师必须统一参加教研活动，组内探究，分科互学，有学校统一考勤，并跟继续教育挂钩，跟年终目标考核挂钩，这样就保证教研活动的正常进行。

6、加强论文撰写，促进教师专业成长

（1）教学论文撰写

我校积极组织教师开展论文撰写、投稿和参赛，我们深刻认识到文章质量远远比数量重要的多，积极鼓励教师多撰写高质量的论文，大力宣传“师陶杯”和“教海探航”等影响力较大的论文活动。本学期，我校将继续组织好教师的教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师积极参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。教科室将认真细读，积极选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。

（2）教学反思撰写

教师的教学反思，我校有数量上的规定，比如每月教师博客至少完成一篇有质量的教学反思，备课方面也有相关要求。教科室主要做的还是思想认识方面的工作，变“要我写”为“我要写”，很多教师在课题研究或者论文撰写的时候往往发现自身知识储备不足，不知从何写起，不知写些什么。学校科研工作不需要做高深的理论研究，而是要做好扎扎实实的实践研究，我校教师每天进行的就是教学实践，我们鼓励教师先不管心得质量如何，先从写开始，从无到有，从有到精，慢慢总结和提炼，做好积累和储备工作，写出好文章就是水到渠成的事情了。

7、优化“青蓝工程”。

进一步优化新教师的教学上的师傅，签订师徒结对协议，明确“师徒”结对要求并按要求开展好活动。（1）开展“师徒”互查教学五认真活动，在相互学习中取长补短；（2）听课、评课、磨课等活动，“师徒”积极参与，相互促进，共同提升；（3）教科研活动，徒弟的文章主动请师傅指导，师傅要认真修改、畅所欲言。

四、教学科研活动具体安排。

九月份：

1、课题核心组、教科研团队有关人员会议，部署新学期课题研究相关事项

2、对各年级学生的暑假《名著精读》进行评价和激励。

二年级和三年级可采用评价表，和家长一到进行综合评价；四、五、六年级可以通过试卷和评价表结合进行评价，全校评出读书标兵和书香班级、书香家庭若干。

3、要求全体语文教师参与《七彩故事》的研究和实践中来，备好一课，走班制教学，对《七彩故事》进行实践修改，探讨《七彩故事》的课程教学实践研究。

十月份

1、课题进行深入研究，督查指导。《乡村小学课外阅读校本课程建设的研究》已经开题，教科室指导学校青年教师和骨干教师进行关于的课题研究。

2、做好四年级各班的学情调查工作，力争用学情调查的结果为学校的教科研工作定好基调。

3、骨干教师课堂展示活动

 十一月份

1、进行个人课题、学校课题的中期展示活动。

2、召开课题核心组会议，交流汇报子课题的实施情况

3、修改《禄口小学课外阅读序列》。修改以前的《课外阅读序列》指导思想是，最终形成指导我校整个课外阅读的纲要，也就是形成《经典诵读》的指南。把《七彩故事》《名著精读》《诗词天天诵》《节日阅读》纳为其部分，形成系统。制定出总目标和子目标，切实形成我校课外阅读的系统和特色，真正落实禄口小学的课外阅读工作。

十二月份

1、进行《七彩故事》、《名著精读》、《诗词天天诵》校本教材使用的经验交流。教科室要收集教师的优秀“教学案例”（语文教师每人上交一份）和重新设计的“教材”，以便在下一轮改编时选用。

2、学校个人课题、学校课题中期研究成果评比（论文、案例、设计）

3、教师教科研成果统计

4、评比《七彩故事》优秀教案和教学设计，总结教学经验形成论文上报、投稿。

一月份　　

1、各课题组整理台帐资料，各课题阶段性小结工作　　

2、对照修改后的《禄口小学课外阅读序列》对学生的阅读进行考级。考级的方法可分开进行。《七彩故事》可通过考评表；《诗词天天诵》可通过试卷检测评定；《节日阅读》可以通过班级活动来评价激励，最终把几者综合和学生语文期末测试一道并行成学生语文素养的评价等级。

3、学校教科研工作总结。