教师姓名

教师备课情况

作业批改情况

听课情况

辅导情况

总分

实备数

栏目

填写

教后小记（次）

得分

作业批

改情况

得分

听课笔

记数

得分

《练习与测试》

得分

徒海月

38

完整

20

40

批改符号不够规范

35

2

5

按照进度完成

15

95

严曼

42

完整

12

39

规范、及时

38

3

5

按照进度完成

15

97

毕长虹

25

完整

15

40

规范、及时

39

3

5

按照进度完成

15

99

王玥

26

完整

6

39

规范、及时

40

4

5

按照进度完成

15

99

巫荻

26

完整

9

40

规范、及时

38

4

5

按照进度完成

15

98

邢茜

36

完整

9

40

规范、及时

39

3

5

按照进度完成

15

99

陈良力

32

完整

12

39

规范、及时

40

3

5

按照进度完成

15

99

赵玉红

27

完整

7

40

规范、及时

39

2

5

按照进度完成

15

99

史梦娜

26

完整

8

40

规范、及时

39

5

按照进度完成

15

99

马榕榕

40

完整

12

39

规范、及时

40

5

按照进度完成

15

99

孙旭

40

完整

12

38

规范、及时

40

3

5

按照进度完成

15

98

谢婧

31

完整

20

39

规范、及时

39

5

5

按照进度完成

15

98

张闵

25

完整

8

38

规范、及时

39

5

按照进度完成

15

97

王宁

病假

袁萍

24

完整

8

39

规范、及时

38

5

5

按照进度完成

15

97

叶海燕

26

完整

9

38

规范、及时

39

5

按照进度完成

15

97

杨綪

19

完整

4

36

规范，但量少

30

1

5

86

黄颖颖

20

完整

18

35

1

4

94

吴程程

19

完整

9

39

规范、及时

38

5

按照进度完成

15

97

郑丽

31

完整

12

39

规范、及时

38

1

5

按照进度完成

15

97

检查小结：

    本学期，学校新进了20名新教师，对于他们来说，刚刚走上工作岗位，日常的教育教学工作显得是那样的繁杂。为了帮助这些新老师理清工作思路，突出工作中心，开学初，教务处对他们进行了简单而又实在的“教学精细化管理”培训。开学已经一月时间，他们的工作、学习到底怎么样？本着帮助、矫正的原则，教务处对今年刚参加工作的新教师进行教学五认真视导。

检查了19位新教师的五认真工作（王宁老师病假在家休息），总体感觉新老师的工作认真、到位，他们备课认真，数量足，教后小记数量多，有一定的质量；作业批改认真及时，基本没错批现象；认真好学，除了校级、组内的研究课，新老师能挤时间听组内课、跨组听课。下面具体从如下几方面进行总结：

（一）备课 

1、书写规范、认真

    送检的19位教师的备课，每本备课本上老师书写都很工整，有的老师的书写看了后可以用“赏心悦目”来形容，如毕长虹老师的书写娟秀、有力，巫荻老师的备课整洁、工整，一张张的备课纸仿佛不是手写，而像是打印机打印。徒海月老师备课更是认真，由于是新教师，她将课堂教学中的每句话都写在被课本上，有的一篇教案，备课纸就写了两张、三张。

2、填写规范

    备课数量：检查中，我发现每位送检教师的备课数量都符合要求都达到或超过五周，其中陈良力、严曼、吴程程、黄颖颖等老师的备课都达到六周；栏目填写完整：每本备课本都能根据要求进行填写，尤其是教学策略一栏，每位老师也都根据教学内容精心设计，没出现一本填写不全的备课；小记符合要求：每位老师都能根据“教学精细化管理”要求，对照自己日常的课堂教学认真撰写“小记”，19位教师的备课本中，没有一位小记不符合要求，有的老师的教后小记达到了一课一反思。对于这些教后小记，虽然数量足，但有的质量不够高，就事论事的比较普遍。对于这些，检查时我一一将其指出，期待以后的教学中能有改观。

3、计划制定

    检查中，每位教师都能认真制订主教学科的教学计划，都能将计划写在了备课本的首页，可对于一些所教小学科的教学计划订的不够及时，有的甚至还没有制定到位。对于此项工作，教务处将跟踪检查。

（二）作业 

1、批改符号问题

    我们每位老师都能根据要求及时、认真批改学生作业，检查中没发现一本有错批、漏批现象。但在所有作业中，我发现个别教师的批改符号有待于进一步规范，有的老师勾画的太大，一整题一个勾；有的勾画的像一条射线；有的勾画的感觉就像在学生作业下面画了一条红线……凡此种种，这些批改都不符合“教学精细化管理”要求；有的老师的等第写得也不够规范，“优秀”两个字写得也不够规范，“优”写得我能认识，而“秀”字写得十分潇洒。对于这些，我希望新教师以后要高度重视。

2、高度重视学生书写习惯培养

    老师们能高度重视学生的书写习惯培养。检查中，我发现学生作业本干净整洁，书写认真。有的老师为了激励学生将字写认真，创造性在作业上标上一些激励性的符号，像有的老师在学生作业中画上一个小五角星，有的画上一个笑脸。张闵老师将学生书写好看的字圈出来作为激励……抓好学生的书写，每位老师都要落实在每一次书写当中，落实在每一次作业当中，落实在每一次批改当中，落实在每一次评价、激励当中。

（三）听课 

    虽然学校举行的教研活动只有三次四节课，但翻看新教师的听课笔记，我发现很多老师的听课笔记已有好几节课。我们很多新教师在日常的工作中挤出时间听组内老教师的课，跨学科听师傅的课。三年级任教语文的新教师，他们在张冬香主任、陶崇发主任的引领下，开展组内学习活动。新教师们主动走进张主任、陶主任的课堂，相互学习，共同研究；五年级的叶海燕、袁萍老师认真好学，每周也能挤出时间听刘义明老师的课，与刘老师一道研究课堂。真心希望所有新教师充分利用“分组学习”平台，在“导师”的引领下扎实学习。