培养学生倾听的习惯

习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响。因此，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。　　

1．细化“听”的要求　　

教师也在课堂上要求学生认真听讲，可到底怎样才算认真听讲呢？学生对此认识是模糊的。教师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。比如在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人；在老师没有点到自己发言时，不焦躁，耐心听别人发言，不随便插嘴；当别人的发言与自己的想法不一样时，要及时要求发表自己的意见；当别人的发言不全面时，要善意地指出；当别人的发言对自己有提示时，要积极思考不同的的看法……如此，“听”的目标、任务明确了，学生听时自然会格外注意。 2．明确“听”的任务　　

一个良好的倾听习惯的养成，不是一朝一夕的事。常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”作为一种学习习惯的培养，教师要长期坚持有意识地培养和督促，只有让学生在课堂上学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。所以从学生跨进校门的第一天开始，便要从小处做起，抓住平时的一点一滴，注意环视周围，了解学生听的情况，做到及时表扬、及时提醒、持之以恒，才能引起学生对听的重视，促使学生养成“听”的习惯。在教学过程中，为了让学生形成良好的学习习惯，如低年级用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“认真听”；老师说“小嘴巴”，学生答“不讲话”；“一二三——快坐好”等方式，让学生的注意力迅速集中到具体目标上来，实现高效学习，达到理想的教学效果。平时，我总是要求学生等别人的发言结束后，再说出自己的看法。针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象，我没有大声地呵斥，而是善意地提醒他们:“请你等一会，好吗？”“刚才这位小朋友的发言你听懂了吗？”“请你把刚才那位小朋友说的话再说一遍，好吗？”我还经常让学生扮演“小小评论家”，对其他学生的发言进行点评，并及时表扬会听、会评的同学。　　

实践证明，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。作为语文老师，我们有责任培养学生养成良好的倾听习惯。这样，学生就能在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。