今天，是我教师生涯中的第一次公开课。带着点激动、带着点紧张，我和学生一起，走过了这短暂的40分钟。

《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例，并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野。在这篇课文中，我选择了第一课时进行教学。根据三年级的学情来看，第一课时我主要抓住生字词的字音、词义理解以及课文朗读。

在词语教学方面，我采用了多元化手法。具体主要有联想法、动作表现法、图画展现法、温故法等几种方法。

首先是联想法。我主要分散在两个词语的讲解上。第一个是“自由自在”，第二个是“呼啸”。在两个词语的讲解上，我都采用“步步为营”之法，先从同学们的生活入手，抓住常遇到的经历，让同学们回忆生活中的片段，再从中进行总结，将词义渗透其中讲解给学生。设想是可行的，但是，我忽略了两个问题：一是身为教师的表达问题，在将场景转化为语言表达给学生听时，除了准确，更要注意生动性和通俗性，讲得太深奥只会带来其他的问题；二是“谁是主角”的问题，关于生活经历的词语，其实可以让学生自己来谈谈，而不一定要老师去讲例子。

其二是动作表现法。我主要在“俯冲”“爬升”“翻筋斗”三个词上运用。从课文内容来看，这三个词是由小飞机飞行的方式串联在一句话中的。所以，我采用动作的方式，让学生通过做动作理解“俯”是“向下”的意思，以及“翻筋斗”是“转着翻”的意思，通过动作往往能更直观地展示词义。关于这种方法的运用，我认为在动作怎么做的引导上还是需要改进。

其三，是图画展现法。图画是一种直观的表现方式，本节课中，我主要采用了动图和静图两种图画展现词义。一是“庞然大物”，二是“无影无踪”。图画展现需要找中最合适的图片，这也要求我在选用素材上要多加斟酌。

最后，是温故法。论语有云：“温故而知新。”“究竟”一词在此处，第一眼就让我有和“刨根问底”中“底”的意思重合的感觉。于是，我便借用17课《石头书》川川和磊磊刨根问底这件事，把它改成川川和磊磊向勘探员叔叔问了个“究竟”，再向同学们进行发问，果然大家很快就想出来了。这也启示我在今后的教学中，可以多向后看看，建立起知识系统比浪费口舌干巴巴地讲要好很多。

这节课的词语教学采用了许多方法，这些方法有可行的地方，也有需要改进的地方。比如，在词义的讲解上，我可以下放给学生去完成，课堂不是老师一个人的。在词义的讲读上，除了考虑采用恰当的方法之外，更要考虑词义解释地是否明确了，毕竟让学生学到东西才是最重要的。我今后会继续探索词语教学的方法方式，争取让词语教学变得有味道起来。