5B unit2教学案例

教学背景

义务教育新课程标准实验教科书牛津小学英语5B第二单元A部分。

教学课题

5B unit2  A telephone call A部分

教材分析

本课内容是以牛津小学英语5B unit2  A telephone call A部分， read and say ；为蓝本来设计，重点围绕疾病而展开的单词、句子和日常交际用语，及通过打电话让学生们感知常用的电话用语。课文中部分四会的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于电话用语部分的内容可以让学生边学单词边学句子。做到词不离句，句不离词。另外让学生注意电话用语的特殊结构。

教学方法

情境法、任务型教学法，小组合作学习法。

教学目标

能正确理解掌握A部分的会话，并能朗读处步表演对话。激发学英语的兴趣，培养学生了于交流的好习惯。

教学重点

能正确理解、掌握A部分会话。

教学难点

掌握单词的发音；会用英语打电话。

教学准备

多媒体课件，百度收索的图片，flash动画等。

教学步骤

设计意图

Step 1 Cheerful Warm-up（愉快热身）

T：Let’s sing a song .

教师运用课件呈现歌曲伴唱。Wish you happy every day.

http://xtv.coocaatv.com/TerminalDown/TeachFiles/Wish%20you%20happy%20every%20day.swf

教师和学生一边唱，一边做动作。

T:：每天保持愉快的心情，就不会不舒服生病，从而引出What’s the matter ?（What’s wrong with you?）这个句型，让学生轻松愉快度过每一天，一定少生病。

从歌曲引出关于疾病的话题。又以这个话题引出What’s wrong with you? 这个句型，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的情趣进入学习状态。

Step 2 Vivid Presentation （生动呈现）

    1、教师用一只手捂嘴并做疼痛状说：I’m ill?  并让学生猜一猜老师怎么了，引出 headhache. 以同样的方式呈现单词:cough（以夸张的表情来加深学生对单词的理解）。

2、教师运用课件呈现：

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What’s the matter ?(What’s wrong with him? ) He has got a cough.

注：（采用flash 图片制作的幻灯片呈现cough headhache……彩色会动的图片，加一些声音的效果。）

这是本篇对话的重点句型，学生已学过What’s the matter ?因此教学情境理解What’s wrong with him?它们意思相同。然后关切地说I’m sorry .I hope you get better soon由此引出本课话题

板书课题 A telephone call

3、师出示玩具电话向学生教授如何打电话。May I speak to……？This is, 然后与卡通玩偶Bill 对话示范，并引出 speak的教学。

4、出示挂图用语直接导入Helen is not at school .She’s absent today . She’s ill。

5、教师出示图片，让学生整体感知对话。

运用实物及flash 的幻灯片来呈现单词。既生动又直观，学生很喜欢。

同时单词在句子中呈现，在句子中脱口而出。做到词不离句。同时又和课文的重点句型 相联系。

Step 3 Interesting Practice （趣味操练）

    游戏活动1：变魔术

    教师将准备的几位同学熟悉的头像，或老师的头像用动画效果设置在屏幕上，老师问What’s whng with him?……同学猜，并说出人名或是谁个老师。让学生感知A部分的重点句型

游戏活动 2：情境表演

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用玩具电话设置与课文内容相仿的情境，请小组推荐组员到台前进行本课会话内容的表演。

A:May I speak to……

B:This is ××× speaking.

A:Are you absent today?

B:Yes .I am ill.

A:What’s wrong with you?

B: I’ve got……

游戏活动3：通过竞赛朗读对话。

把班级分为四个大组，每组选两个代表，进行A部分对话，哪组表现的好。表现好的奖励一个大大的笑脸。

兴趣是最好的老师。利用游戏的形式激发学生的学习兴趣。学生都兴趣高涨，我对学生在游戏中的出色表现给于及时的评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中获得的乐趣。

采用多种方式进行对话练习，让学生感觉饶有兴趣。课堂气氛活跃，让学生接运用语言的能力大大加强了。游戏一直是学生喜欢的，而且他们乐此不疲。课堂的学习气氛一再高涨。评价形式多样化、生活化。注重过程评价，促进学生发展。

Step4 巩固A部分所学的单词

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应用多媒体课件进行直观教学活动，自制课件呈现新单词cough.speak.headache……，以及和这些单词相关的图片。 要求学生把图和相关的单词连线，正确了课件就发出鼓掌的声音加以鼓励。错了就发出：It’s a  pity. （详见课件）。鼓励学生大胆上台，对表现好的学生颁发星的奖章。

 教师示范，让学生明确任务活动中的目的。采用练习的形式完成任务，对于巩固新知很有好处。

Step5 进一步操练对话

教师利用课件呈现 Read and say 部分的内容，在前面通过情境表演，让同学们推选代表进行竞赛对话，所以当课件呈现A部分对话时，同学们能很容易感知A部分对话内容，同桌间对话琅琅上口、得心应手。

用课件播放Read and say，让学生边听边想边感知。

利用课件呈现小组对话等形式进一步感知A部分对话。

Step 6 Extension （拓展）

1、Task 2：（任务2：学生自编对话。）

教师让学生自己自由搭配，自己编对话。

例如：

Qing:  Hello

Yang:  Hello， May I speak to Qing

Qing:  This is Qing speaking 

Yang:  Hi, Qing  What’s wrong with you?

Qing:  I’ve got a headache.

Yang:  Let’s got see a doctor.

Qing:  No,no I’m feeling better.  

2、Task3 （任务3：让学生搜集有关疾病的谚语）

比如麦当劳的广告“天天欢笑，天天麦当劳”.

让学生认读主页上的语言，并将其中内容串起来表演小短剧。

培养学生应用语言的能力。将语言教学融入生活的体验;为学生创设真实的语言环境，让学生在自然交流中学会运用。

Step 7 Homework （家庭作业）

一星级（1 stars ）：在书写本上抄写单词8遍，意思1遍，加1星。

二星级（2 stars）：1、分小组表演对话，加2星.

2、教会你的爸爸妈妈今天所学

的对话。

三星级（3 stars）：收集有关人体部位不舒服的谚语，常见疾病的英文名称。为学习B部分作铺垫。

   注：一、二星级为必做题，三星级为选做题，供能力较好的学生选做。

    分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。作业形式多样，拓宽了学用渠道。

教学反思：

1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。

在本课的教学中，我采用动作直观的教学的方式，让学生体会到身体部位的不舒服，能脱口用英语说出单词和句子。并且通过游戏教学，使语言的环境更加逼真。培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

2、开展小组合作学习。

有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。教学中我将学生分成了学习小组，一般是四人一个小组，小组中有能力较强的，也有能力较弱的。分组之后许多教学环节的组织始终能游刃有余。例如让学生以四人小组为单位，动作互猜，采用各小组加星竞争的激励形式。 

3、进行积极评价，鼓励创新思维。

在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，我采用多种评价形式多样化，如：在课堂上以加星的形式进行课堂评价。最多的同学可获得五颗星的奖励，而五颗星在课后又可以换取一张笑脸（印章）。这种奖励方式极大鼓舞了学生积极性。在这当中，学生的创新性语言的能力得以发挥，他们自编对话、分组练习表演对话，让学生进一步巩固熟练运用本课的日常交际用语。

4、立足教材，适当拓展。

我在本课内容提供的如何用所学的单词进行电话对话，利用任务型活动（1、2、3、4），设计一定的课内练习，开展小组对话，让学生搜集相关的谚语，巩固新知，滚动知识。

5、融合学科整合。

在本课一开始我以英文歌曲引题，Wish you happy every day.“天天保持愉快的心情，就会远离疾病。”体现了新课程强调的学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

6、分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。

从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。同时，我对英语不同能力水平的学生课堂评价的方式也不一样。例如，能力好的学生要五星换一张笑脸，可英语落后的学生只要三星甚至两星就能获得一张笑脸，这在一定程度上鼓舞了落后生的士气，使其能迎头赶上。