精彩的教学活动从预习开始­

                          --------听百小王林老师的讲座有感

                                       郑静

       上课之前到底预习不预习，一直是大家所争论的话题，王林老师说：“不预习，课堂照样精彩，但是预习，课堂会呈现出另一种精彩！至于到底预习不预习，要因学校、因老师而异。”我校今年实行了“问题导学”的新课堂模式，而预习方案的使用是这一课改的必备环节，所以课前预习工作我们一直在做着。可是我班的学生们的课前的预习浮于表面，预习的实效性其实不大。今天听来王林老师的讲座，我收益匪浅。

      俗话说的好：“授之以鱼不如授之以渔！”王林老师说，我们在教学时，不仅仅只是单纯的把知识灌输到学生的脑海里，我们应该让孩子在学习的过程中掌握学习方法，只有这样，孩子才是会学习的。对于一节课，我们应该在课前让孩子自主体验，然后在课中让孩子释放、求证体验，让孩子在课堂中对于自己课前预习出现的问题进行解决，然后在课后，进行巩固、拓展、从而建立新的体验。我们班的预习工作一直只是让孩子回去读读书，标出小节号，然后画出生字词。其实这样的预习方法，孩子只是机械的工作，重复单调，孩子不能从预习的工作中获得乐趣。听完王林老师的讲座，我在班上布置了新的预习方法，并编成儿歌让孩子去预习，“先将课文读两遍，遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练，联系课文词义现；再将课文读两遍，重点词语连成段，概括课文要简练，别忘好句和佳段，谈谈理解并不难；最后再来读一遍，心中有底中心现，试着提问找疑难，课后练习看一看，仔细解答长才干。”这样连着几天我发现孩子的预习效果有了明显改善。

总之，我觉得要让预习真正地融入到语文教学中，成为语文教学的重要环节。要让学生在积极主动的状态中预习，真心喜欢预习，踏踏实实预习，从而养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力。这里面很有文章可作，我们应该不断摸索，力争使课前预习方法达到最优化，让精彩的教学活动从预习开始！