《小草和大树》听课有感

                                 魏奇媛

课文介绍了英国著名作家夏洛蒂．勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价值的典型事迹。情节单纯，叙事明快，细节突出。小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。六年级两位语文老师公开课上的都是第一课时，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？

程老师由图片入手，让学生说说大树和小草的区别，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。这样的有效设问，直接激发出了学生心中对于它们的印象。

此时，再设计了一个问题：课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中程老师相机引导，并概括出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。理清课文的脉络之后，让学生概括课文的主要内容。理清课文的脉落以后，再进行精读训练。又紧扣逆境成才这一主线，让学生对课文加深理解。

祝老师的开头则从题目入手，提问到为什么以小草和大树为题？写人的文章为什么以此为题目？简洁干练的问题一下子把学生带入了沉思中。

高年级的教学还是不能放松字词的教学。两位老师都能有效的检查好学生的生字掌握情况。程老师是从课后的生字入手，而祝老师是从多音字和成语的理解这些细节，把字词的学习细节化。让学生扎实掌握字词。再紧扣夏洛蒂姐妹经历了哪些逆境？面对这些逆境，夏洛蒂的什么表现最令你敬佩？让其学生展开想象细细品味。再逐句分析，让生了解主人公的艰辛。字词有温度，每个字都是作者反复推敲用上的。尤其是祝老师在理解夏的艰辛创作时，出示昂起头来，钉在床头。从昂和钉入手，让学生细细品味。整节课的学习都是环环相扣，生成自然。

最后，感谢两位前辈给我们带来的精神食粮，让我们能够快速的成长！