我爱学生，更爱调皮捣蛋生！

                     南京市江宁区禄口小学 叶志祥

随着社会的发展，物质生活的丰富，越来越多的学生对上学丧失信心，这样就导致上课时调皮捣蛋的学生越来越多，怎样对待他们，管理他们，这是很多老师头疼的事情。

现实中有很多老师对这些学生有些偏见，认为他们是差生、品质不好、教育不好、对之放任自流，对他们有歧视，上课时小的捣蛋无视，动静较大的就进行惩罚，甚至赶出教室，课下再叫到办公室内进行训斥。这样做不仅不能起到教育的效果，反而会加深他们对你的抵触情绪。我感觉调皮捣蛋的学生不是笨学生，相反他们应该都比较聪明、脑子比较灵活。对待他们不能一味的批评、斥责和惩罚而是要注重引导。

一，捕捉“闪光点” 

每个班级都有几个性格古怪的人。学生王旗是其中之一，他身体很结实，皮肤黑黝黝的，思维敏捷却很贪玩，课堂上注意力不集中，爱做小动作，喜欢与别的同学讲话，不管是大事还是小事他特别异常好奇，经常不完成作业，有时老师把他留下来辅导，一转眼就不见人了。调皮好动的王旗经常给老师、同学制造各种麻烦，因而也常受到同学们的反对、老师的批评、产生了心理障碍。事实上王旗更需要老师的关怀和温暖，他也并非一无是处，也有自已的闪光点，渴望得到老师的赏识。另外孩子的父母离异无人管教，学习成绩较差。但他劳动热情很高，经常看到地上的垃圾就捡起来放进垃圾柜里，每次打扫环境卫生都尽心尽责。我抓住了这一“闪光点” 随后给他当上了班级里的劳动委员。从此他不仅劳动委员的工作越做越好，而且学习等各方面都很不错。我几呼三天两天表扬他，可现在的王旗每次都获得《五星少年》的光荣称号。

二，  发现优点、及时表扬

一天下午困难班课上，我走进教室，同学们都在专心致志地预习新课、摘抄新词。我在检查他们的摘抄本，同学们一个个地排好队上来检查，谁知一贯会调皮捣蛋的杨焱竟然一个字也没写。我说：“杨焱这是怎么回事？”杨焱说：“语文老师，刚才李樊同学吐了，我去运动场沙坑里去取沙子的。”我说：“就你一人打扫的吗？”杨焱说：“是的，他们都在预习课文，做摘抄新词的。”我问了周围其它同学，果真如此。这时我让全班同学都回到了自己的座位上，郑重其事地说：“今天我要给杨焱加星，加一颗德育之星，尽管他的新词一个也没有抄，但是他乐于助人，在别人遇到困难时首先考虑的不是自已，而是别人，这种品德比什么都重要，同学们都应该向杨焱学习。”顿时教室里响起了一阵热烈的掌声，同学们向他投去敬佩的目光，杨焱不好意思地朝我笑了。看到他那喜悦的样子，我觉得他从来没有那么可爱！

三，  特别关爱调皮捣蛋生

班级里的调皮捣蛋生不是天生注定的，也不是无药可救的。他们中有的是受家庭和社会上不良风气的影响；有的是父母离异、不正常的家庭教育造成的。上学期我教的学生大王雨就是其中之一。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣，下课追逐打闹、喜欢动手动脚、霸道。他把自己的课堂练习册藏在家中，偷别人的练习册做作业，做完作业后把别人的名字擦掉写上自己的名字交给老师。我每次批作业都发现少一本，被偷学生无练习册做作业每次都闹翻了天，可学生大王雨却幸灾乐祸！于是我开始留心观察，突然在学生字迹中发现这一秘密。秘密告破后，我并没有责骂他，而是更加贴近他，主动去家访，方知大王雨的父母离异，都在外地打工，缺乏家庭管教。从此我既是他的“爹娘”也是他的老师。我认为调皮捣蛋这些坏习惯是可以改变的，他们需要的是老师的关爱、家庭、集体的温暖。我对他处处动情。在一日常规活动中时时地关心他、爱护他、经常给他一个个鼓励的眼神，拉拉他的小手，摸摸他的头，这些都是传递着对他的爱。用慈母般的爱去温暖他，用真诚的微笑面对他。我与他搭起了“爱”的桥梁。没过多少天，他在我面前主动地承认了错误，并说：“老师，我今后再也不学坏了！”从此，大王雨各方面成绩越来越好，我看到他的进步，还给他当上了体育委员。只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤、用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢。

上述综合，转化调皮捣蛋的学生是有方可寻的。只要我们细心观察，抓住问题的要害、因时因地因人而定，就能化消极因素为积极因素，变被动局面为主动局面，把自己的工作做得更得心应手。