贾蕊欣

作为一名毫无工作经验的新任一年级班主任，有时真是无所适从。脱离六七岁孩子这个群体已经太久了，根本不了解现在孩子的心态和特点。唯一确定的是，我爱他们，爱这些天真烂漫的孩子。于是，开学伊始，我无处不在释放着自己的爱。

开学第一天，看到孩子们一张张稚气天真的笑脸，我真是又喜又爱，从说话语气到行动都表现出了发自内心的疼爱。卫生怕他们不会做，一律自己代劳；觉得他们小，什么都不懂，时时跟在后面，事无巨细地管；跟他们说话轻声细语，满脸微笑……然而一个星期过后，有几个女孩子养成了跟我撒娇的习惯：让她站，她耍赖拒绝，没收她的玩具，她又哭鼻子不肯给。学生们完全没有建立起爱护班集体和遵守规范的意识，迟迟没有从幼儿园的状态中转变过来。这让我意识到了问题的严重性：到底该如何去爱？

老师当然应该爱孩子，这种爱作为内心最真挚的情感，应该是最纯粹的，但是表现出来的爱不应是盲目的，纯感性的，而应该是科学的，宽严相济的。一味的盲目疼爱就会变成溺爱，一味的宽容就会变成纵容。

于是从第二个星期开始，我调整了心态和做法，把外露的爱渐渐隐藏了起来。说话一改以前哄小孩子的语气，变得严厉而坚定；不再事无巨细地帮助他们，而是开始教他们如何扫地拖地、如何整理自己的课桌，如何记家庭作业；不再纵容孩子的小错误，开始对他们奖罚分明：对上课坐姿端正、遵守纪律、积极举手回答问题、作业写得干净认真的同学发给红五星以示奖励，让大家向他们学习；对那些违反纪律且屡教不改的学生严厉批评，给予扣掉红五星或替值日生扫地的惩罚。同时利用好下课时间，跟学习有困难或经常违反纪律的学生谈心，了解原因，找出适合他们的教育方法。

慢慢地，我的威望树立起来了，没有人再来跟我撒娇耍赖。孩子们的自理能力也提高了，还有很多学生会主动在班级里面找活干，会主动问老师有什么可以帮助老师做的。各项班级规范也慢慢变成了他们的习惯。虽然有时还是会违反纪律，调皮捣蛋，但是好动是孩子的天性，只要我们给孩子讲清道理，帮助他们意识到自己的错误，指导他们予以改正，假以时日，相信每一个孩子都会成为合格的小学生，成为爱学习、懂礼貌、养成好习惯的好孩子。

每一位老师都是爱孩子的，关键是怎样去释放我们的爱。科学理性的爱，应该是不形于色，却时时贯穿于我们的行动中。一切从爱出发，宽严相济，以提高学生各项技能和知识水平为目标，为学生营造快乐、轻松却又严格规范的学习生活氛围。