让学生成为体育教学中真正主体

江宁区禄口中心小学    陈琪

关注人是新课程的核心理念。近年来，体育教学中“主体性教育”的提出，冲破了传统教学模式的羁绊，强调教学中以学生为主体。要求教师通过自己的主导作用发挥学生的自主性和创造性，从而使教学达到最大的发展。以上这些看起来明白，说起来容易，但琢磨起来却又有些模糊，干起来就更觉得困难重重。作为一名基层体育教师，笔者遵循着新课程程改革的精神，经过大量的实践后认为：要真正落实学生的主体地位，教师就要从根本上转变观念，改革教法，在教学中要想着每一位学生，把课堂还给每一位学生。

一、明确课堂教学的主角。

以往的体育教学中，强调最多的就是以教师为中心，学生是被动的接受者。课堂中，教师是独唱、独奏的主角，学生只是听众、观众，他们的主观意愿得不到尊重、实施，从而导致了学习的主动性得不到发挥，影响了教学的效果。要使学生成为主体，教师就要转变角色，使自己成为学生学习的促进者，要把教师为主角，转变为学生唱主角，教师为之导演、伴奏，发挥教师主导作用，调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们参与教学，做到乐学、会学、善学，满足学生的情感体验，确保每一个学生受益。

二、要相信每一位学生。

以往的教学对学生的潜力估计不足，信任不够，给学生自我尝试、实践的机会少。以学生为主体，教师就要放手，让学生去尝试、去探索、去实践。只有放手，才能让每一个学生都能从容地学习，有思考的余地和自己解决问题的机会。如果出现了问题，那也正是教师组织教学的切入点和出发点。此时教师可以采取点拨、规范、帮扶的补救措施，点拨不明者，使帮助真正帮在方法上，扶在困难处。例如笔者在教授“鱼跃前滚翻”动作时，有几个同学总是出现错误。此时笔者没有单纯地去纠正错误，而是让他们仔细观察掌握较好同学的示范，然后对照自己动作进行自我检查。最后笔者再适当点拨。终于学生通过自己的努力正确完成了动作，他们的脸上也露出了成功的笑容。也只有在缩短了少数困难学生与一般学生的差距后进行集体教学，课堂教学才能真正实现因材施教、面向全体，才能取得良好的教学效果。

三、要教会学生探索学习。

以学生为主体，教师要培养学生的自学意识，运用旧知识解决新问题的能力和探索精神，最大限度地发挥学生的个人智慧和能力，并让其在享受学习成功的喜悦中，使求知之情、探索之志得到激发和升华。课堂的学习活动，是在教师的引导和帮助下进行的，主体体现在以下环节上：①学习活动启动前，教师要提供或与学生共同商定弹性目标，以引起学生的认知冲突，同时产生求知欲望；②学生根据目标，进行选择性练习，是认知、情感活动同时展开的过程，教师要及时了解学情，看学生是不是在有效地学习并给予适当的指导，在课堂教学实践中，能自学的就先让学生自学，然后教师再点拨、规范，采取补救手段，进行整合练习。能让学生尝试的就让学生先尝试，等到学生有学习技术的强烈欲望时，教师再趁热打铁，组织教学。需要注意的是：学生在自学时会有分化现象出现。有的顺利、成功，教师只需加以肯定或提出进一步的要求，有的需要教师和同伴的帮助，才能解决困难。凭自己的努力就能克服克服困难，他们会获得比一帆风顺取得成功的喜悦更大的激励。教师要特别重视那些可能要失败的学生，他们如果得不到及时的帮助，很有可能丧失信心，终止练习。

四、加强学生之间的合作与往。

教学是一种交往合作的过程。让学生成为主体，最大的特点是让学生自动与互动，小群体和小骨干是其重要形式和元素。通过合作与交往，小群体成员之间互相启发、互相帮助，对智力水平，认知结构，思维方式操作方法不同的学生实现了互补，达到了共同提高。加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，并把两者贯穿起来使信息交流呈纵横交错的立体结构，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活泼、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展和整合的过程。

五、指导学生参与评价,学会评价。

以学生为主体教学的特点之一就是要让学生参与评价。学生在学习过程中，对学习的内容已然有了明确的认知，教师所要做的，就是制定明确的目标，便于学生的评价。指导学生在小群体交流中，在与同伴学习的比较中认识自我，评价自我，也学会评价他人。在评价过程中，学生会不由自主，激发出不服输的劲头，成为一种激励他们向高标准看齐的动力，从而严格要求自己，促使自己不断前进。因此说学会评价也是促进主体发展的一个重要手段。

六、教师要融入学生之中。 

以学生为主体，教师就要“蹲下来”跟学生交流，在学生中间传导解决问题的方法，帮扶有困难的学生，推广好的学习方法。教师处在学生中间，缩短了师生间的距离，使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。这不仅是完成课堂教学任务的需要，更是培养学生情感智慧的需要。有这样一个故事：一位老师接手一个后进班级时，问学生班上有多少人，学生回答是五十九人，教师却说是六十人，因为他也是班级的一份子。简单一句话拉近了师生之间的距离。改变了整个班级的面貌。经过师生的共同努力，班级由后进班一跃成为先进班级。科学研究证明，一个人的发展和成功，情感智慧比智力更重要。而学生情感智慧的培养就取决于教师情感的影响和培养。

总之，在新课程改革的今天，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅仅是教学方法的改革，更是教师角色的转变，是学生内在精神的转变。“路漫漫其修远兮”。作为基层体育教师，我们应全面树立学生主体观念，真正做到尊重每一个学生的主体地位和主体人格，进一步深化落实“主体性教学”研究，使每一位学生都能得到持续的发展和提高。