我教《月亮湾》 

      苏教版二年级下册《月亮湾》以其生动，形象语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。教学时，我是这样去做的。先动画欣赏，配乐范读课文，初步整体感受月亮湾的美。问：月亮湾是什么样的？美不美呢？为什么叫月亮湾？让我们一起走进月亮湾去看一看吧！（动画欣赏）然后让学生说说你看到了什么？感受到什么？根据学生的回答，紧紧围绕“美丽”一词展开教学。这一教学设计采用情境创设法，通过动画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，让学生入情入境，由境生情，激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，使得月亮湾这个原本陌生的概念变得具体可感，在学生与文本之间架起一座桥梁，拉近了学生与文本的距离。月亮湾美丽的画面，悠悠的音乐，使学生未学文而先入境，未读文已动情。

      细读课文时我以月亮湾的“美丽”贯穿全文。细读尤其需要就是的引导，点拨。如（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）“月牙一样的小河”看图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，像月牙一样，多美呀！谁来读一读这句话？（指名读，齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为   所以”说说。用换词法体会“缓缓地”。（指名读 齐读）春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多开心呀！它们会在河里干什么呢？清清的河水倒映着小桥，绿树和青山“”倒映“是什么意思？借图理解：河水很清，流的很慢，就像一面镜子映出了（生答：小桥 绿树 青山）（指名读 齐读）在这一教学中，我注意指导抓住重点字词教学，将朗读和理解词句融于一体，联系课文内容，在读中品，品中读，感受月亮湾的美丽。