诗文中赏景，想象中怡情

——《去打开大自然绿色的课本》教学反思

   《去打开大自然绿色的课本》是一首诗歌清新明快，蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且能引起我们无限的遐思，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣秒景，以细腻的笔触展现了大自然的绮丽多姿，亲切地召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从“大自然”这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。

    众所周知，诗歌是中国文学上的一朵奇葩，语言凝练，简洁，感情色彩浓烈，跳跃性很强。如何引领学生赏读诗歌，感知诗歌的主要内容，引领学生在诗歌的殿堂里遨游呢？我想，教师应通过这些精炼简洁的语言，引导学生走进诗歌所描绘的情景之中，走进诗人所流露的情感之中，唯如此，才能与诗人同行，游览祖国的名山大川；与诗人同乐，欣赏大自然的无限风光。

    怎样引领学生走入情境，析文赏景，引起共鸣呢？教学中，我认为要做到以下几点。

    一：赏析景物。教学时，我有感情的范读了诗文，让学生边读边画，这“大自然的绿色的课本”里都有些什么呢？学生边听边画再交流，师生一起走进大自然，呼吸到了清新的空气，看见了挺拔的翠竹，苍劲的松柏，丰收的果园，沃野上的耕耘；听到了鸣禽高兴的呢喃，动物联欢时愉快的歌声，青山绿水深情的召唤；感受到了片片云锦送来的喜悦，阵阵微风带来的温馨，生动形象的画面，绚丽多姿的色彩充盈于脑际，流动于心间。

    二：咬住特点。有特点的景物自然有迷人的地方，如何把他们鲜明的展现在学生的脑海中呢？教学中，老师应抓住诗中描写的这些景物特点的词语，让学生来感悟，如：“芬芳”，“挺拔”，“苍劲”，“攀登”，“前进”，“撒开”等词语，形象，准确，传神的刻画出了那些特定景物的特点，容易使学生形成鲜明，整体的印象，让有特色的景物定格于学生的脑中，让诗人澎湃的激情共振于学生的心灵。

    三：放飞想象。学生真正走进了自然，锁定了景物，就易于领悟诗中的意境，诗人的感情。而让学生放飞丰富合理的想象则是至关重要的一环，因此，教师要给学生足够的阅读、思考的时间，要让学生边阅读边想象，边赏析边感悟，在交流中相互提示，在想象中丰富发展，在感悟中深化升华，让诗中凝练简洁跳跃的语言，变成有声有色，有形有体，有景有情，立体鲜活的画面。如“丰收的果园里”有哪些绚丽的色彩？“沃野的耕耘”上是怎样辛劳的画面？“鸣禽”，“野花”会怎样和我们联欢？天空撒下的“片片云锦”上有哪些对我们人类文明环保的赞语？“祖国”会怎样向我们深情的呼唤等等，在学生想象的过程中，不知不觉就会走进文本，身临其境了，置身于如此充满活力的大自然中，他们怎能不怦然心动，心旷神怡呢？

  四：启迪心灵

  这首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅又饱含深情，作者以深情的目光捕捉到了大自然的奇趣妙景，以祖国妈妈的口吻召唤少年儿童热爱自然，勇于发现和探索，到大自然中去发现美，欣赏美，探寻美。要用明亮的眼睛去发现，用感恩的心灵去倾听，用智慧的头脑去感悟，从而明白大自然给我们带来的美，祖国妈妈对我们无尽的爱。让学生在诵读中和自然合为一体，去尽情呼吸大自然芬芳的空气，去温馨享受祖国妈妈“清凉的绿荫”，使目标明晰，过程清楚，学生心灵受到了启迪，情感得到了升华，爱护自然，绿化祖国，让地球妈妈永远翠绿、挺秀、漂亮，感恩祖国，让祖国妈妈永远熠熠生辉的美好情感将油然而生于学生的心间，爱绿、种绿、护绿的情感将自觉内化在行动中。