课堂写字十分钟，如何做到有的放矢？

听完三位老师的语文课，不仅感慨她们为上好一节课的充分准备，更佩服她们在活动中“初生牛犊不怕虎”的进取势头。无论成败，都很精彩。在这三节课中，宋雅文老师的课堂完整性展现的更充分些，课堂上给学生留有十分钟的写字时间。那么在这十分钟里，我们如何做到有的放矢，才能让学生在这十分钟里保证写字的质量呢？我想这是我们需要思考的问题。

环节：1、教师根据学生交流的情况，随机学习生字“蜜”“蜓”

      2、教师教学“蜜”字，范写生字，学生手写书空笔顺，观察字形。

      3、学生在习字册上完成描红、仿影和临写。

在这样一个教学环节中，老师范写指导花了大概2分钟左右，剩下的时间都是由学生来写字。听课时，我随机观察了一个学生（据说还是比较优秀的），“蜓”字倒笔顺，生字的每个部位没有正确占格。那么在这个过程中就这样放手让学生写，老师的指导体现在什么地方呢？质量如何保证呢？其实，教学生字也是“仁者见仁智者见智”，但一直让我佩服的是孙太芳老师。她教的学生都能很好地把握生字的间架结构，每个生字的哪一笔长，哪一笔短，都能比较好地掌握，占格准确。可以看出老师指导的是多么的细致、用心。所以在听完这节课，我觉得细致的指导尤为重要。每个生字都有关键的一笔，特殊的一笔，我们要很好地依据田字格的横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格、中心点这些方位词指导学生书写生字。落笔、起笔、行笔、收笔，让学生明白手中的用力程度和生字走向。如“蜜”字，指导时，第一步借助横中线，把蜜字分为上下两部分“宓”和“虫”部（书写时强调“丿”的长度）。第二步指导学生，“宀”点的起笔在竖中线上，“冖”写在左上格和右上格，左右对等，第三步再写“虫”就相对简单了，强调“丨”落在竖中线，“提”左低右高，“点”为长点。这样细致的指导，有助于学生对生字的把握，时间久了，学生会学会观察，学会控制，学会占格，从而学会真正地写好字，形成一种书写的能力。所以，课堂的十分钟，我们要有的放矢，在保证学生充分时间写字的前提下，细致指导，提高写字质量。