8、大松树和小松树  第二课时教案

（一）教学目标

1、学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文。

2、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

（二）教学重难点

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

（三）教学准备

生字卡片、ppt

（四）教学过程

一、揭题导入

1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）

2、谁来读读课题？

 二、趣读课文，细品文本，指导朗读

过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。

1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？

2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）

(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？

(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（ “山上”加重语气读）

(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）

(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）

4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 

5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）

(1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）

(2)指导读好“喂”这个字。

老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）

(3)再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）

(4)小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴。生说。）为什么？

(5)此时，大松树会怎样想？

(6)读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？

6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。）

(1)指名读。

(2)谁摸过你的头？

(3)当时你有什么样的感觉？

(4)你能读出这种感受吗？（生再读。）

(5)究竟高多少呢？看着图想一想。

(6)能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。

7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。）

(1)“惭愧”是什么意思？

(2)这时候小松树心里会怎样想呢？

(3)现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）

(4)小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。）

(5)现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ （师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。）

三、分角色朗读课文。

四、指导书写。

1、出示生字，指名认读。

2、自主学习，提出书写时的注意点。

3、根据学生发言，指导写字。

五、 作业

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

（五）板书设计

8、小松树和大松树

小 松 树      大 松 树     风伯伯

                长得多高      没有回答

看到很远                   大山托

惭愧