当帮助这些孩子利用心理学上的一些方法感受到自我功效感对自己心理成长的神奇力量之后，我们要引导孩子们去提高学习上的自我功效感，逐步建立学习自信心和成就感。作为老师，我们可以从如下几个方面来帮助他们：

1、给学困生应有的关注，尊重他们的主体地位。课堂上，不要一味地跟着教案走，跟着优生的思路走，要留些空间关注这些学困生，专门给他们设计一些简单而又有上升梯度的问题，让他们有能够直接回答的，也有通过思考跳一跳能够得着的问题。也可以设计一些课堂活动，让这些孩子调动多感官增加参与度。

2、根据学生实际分层布置作业。给学困生布置一些基础性的、操作简单的作业，同时强调好习惯的重要性：让家长帮助他们计时完成作业，在写作业过程中不进行任何形式的打扰，保证学生有一整段的学习时间，家长不在身边作陪，待全部完成后再予以订正辅导。

3、争取家校配合，在家安排一些适合孩子又能提高自我功效感的活动。比如家长在家可以鼓励孩子做些力所能及的事，完成了就给与鼓励和肯定；带孩子进行一些户外活动和游戏，增加孩子的见识和对新事物的兴趣。

孩子是一个家庭的未来，更是祖国的未来，值得家长和老师倾尽全力去培养去教育。而学习困难学生在任何一个学段、任何一个班级都是不能忽视的群体，尤其是小学低年级，是一个孩子起步的阶段，作为他们的老师，我们有责任帮助他们改变自己，摆脱学困。我们要抓住除智力因素以外的关键内因——自我功效感，家校合作，帮助这些学习困难学生感受自我功效感，提高学习自我功效感，以帮助他们提高学习动机，改进学习习惯和方法，提高学习成绩，成长为更好的自己。