注重学生的情感体验

江宁区禄口小学  罗瑞敏

五年级语文七彩故事中我执教了《得与失》这节课，这节课精选了《克雷诺夫寓言》这本书中的三篇寓言小故事让学生阅读，通过阅读来体会寓言故事中蕴含的道理，引导学生对寓言产生浓厚的兴趣。

这几个故事所蕴含的道理并不难体会，那就是我们要正确的看待得与失，对自己所得到的感到满意，不苛求那些自己得不到的东西，能够用知足、快乐的心态来面对生活，能够控制自己的欲望、抵制贪婪。那么如何在教学中让学生能亲身体验到人的本性中有无尽的欲望与贪婪，而不仅仅是通过这几个小寓言故事来简单获得这个道理？

于是，这节课我从学生身边熟悉的生活场景出发，带领他们进行了一次“火车旅行”。首先，我们“登上”了拥挤不堪的火车，这趟车上甚至没有立足之地。学生纷纷表示不满，于是我们“换乘”了环境相对宽松的火车，只是依然没有座位。这时，有学生提出想要有座位能坐下来。于是，我们继续来换。这下有座位了，本来以为大部分同学都该满足了，可结果却出乎预料，更多的学生开始提出要求：我想要空调，我想要电脑，我想要躺下睡觉……最终，我们“来到”了卧铺车厢，舒适的卧铺，整洁的车厢，我想这下学生们总该知足了吧。可是，学生的欲望之火已被点燃，他们不再满足于此了，他们开始变得贪婪，想要独立的豪华包间，想要有好吃的零食，好玩的玩具……

通过这样一场“旅行”，人性中贪婪的本性被充分的挖掘出来了，随着学生不断攀升的欲望，他们也深刻的意识到了这一点，所以他们开始畅谈这场“旅行”带给自己的感悟，得出了应该“知足常乐”这个结论。我想这比任何故事或是文章带给他们的感悟更直接更深刻。接下来我还是没有直接让学生来阅读书上的寓言故事，而是让他们回忆并概述以前读过的《渔夫和小金鱼》这则寓言故事。这个故事学生基本上都有读过，让其进行回忆，可以让他们自然的将这个寓言与刚才的体验感悟结合起来，从而进一步加深对得与失和知足常乐的体会。

这个时候，时机成熟了，我便放手让学生自己去读七彩故事。让学生分小组来概括说说每个故事的主要内容以及所蕴含的道理，并评价故事中动物或人物的行为。学生大部分都能很好的理解这几个寓言故事所蕴含的道理，纷纷踊跃发言，发表自己的评价，课堂气氛非常的活跃。

通过这节课，我觉得在教学中应该注重学生的情感体验感受，让学生自己悟得道理。阅读是传承人类文化的重要途径，也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。在语文阅读教学中，学生的自主体验尤为重要，因为语文学科有“丰富的人文内涵”，具有多解性，“有千个读者就有一千个哈姆雷特”，在语文教学中让学生自主体验，特别是阅读课上要让学生自主体验，要鼓励学生自我解读文本，自我理解文本的内涵。