教学反思

    《认识几和第几》这节课重点是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少个，而“第几”指的是其中的某一个。学生能够很容易的判断出某个事物有多少个，但是对于“第几”的问题还有不少困难，当变换方位数时，学生就不能立刻指出这个物体是第几个，尤其对于刚入学的一年级学生来说，他们的年龄偏小，有些小朋友连左右还不能明确区分，方位感较差，对于区别“几个”和“第几个”的问题上还是有不少问题。

    在上课前，我先带学生复习一遍前后，左右，上下方位，然后开始本次教学：先出示教材的主题图：排队买票的情境的情境：你们看，图上的小朋友们正在排队买票去看电影呢！这样符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级的小朋友来说非常的管用。接着引出“想想做做”第二题左图，因为课前已经让学生复习了一遍方位的知识，所以他们对于这些问题的解答还是比较不错的。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我又特意安排了点灯笼游戏这一环节：从左边起点4个灯笼，从左边起点4个灯笼，反复练习，这样学生在不断的练习中，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果，完成整节课的教学任务，突破了本节课的重点和难点“认识几和第几”。

    在几和第几的教学中，也有很多不足之处，在课堂中感觉孩子们掌握的还不错，但是在课堂练习中发现问题有很多，我反思了自己的课堂教学，找出几点原因：第一：在课堂教学中我的实际操作相对少了一些，讲课速度偏快些。第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。第三：当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习之后，这方面的情况会有好转。第四：讲完练习应小结，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。我面临的是一群刚入学的小学生，我们根本没有驾驭大容量课堂的能力，不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，要了解学生，这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识。