《学校是一段旅程》，这是一本能唤醒我们教育良知与生命精神诉求的书。用“旅程”让我们靠近孩子的成长，在守望孩子们的成长中，我们也收获另一种成长。这几个月，我跟着特林·芬瑟这位美国老师踏上了一段旅程，感受这种直抵心灵的享受。

书中讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。书中很多细节都充满了心理学色彩，对我们今天的教育工作者也具有良好的心理治疗的功效，我内心的感受愿和大家一起分享。

感受之一：无法估计的力量。书中说一个人的潜能平时开发利用是1%，如能开发利用到10%那就有科学家的智慧和成就。但是一般是潜在着的，只有面临困惑和难题时，并对自己具有信心和决心时，90%的潜能才能被激发，那么困惑和难题才能得到克服和解决。在我们的现实生活中，有很多教师总认为这也做不到，那也不好办，所以选择退缩。心理学中有这样一句话：只要有1%的怀疑，就会有100%的失败。做为教师要明白这个道理，才能给你的学生带来自信心和成功的机会。作者就是这样从认识到行动——从她的家访开始和家长建立良好的合作与联系，再通过教育的思维，转化成自己的教育行为，为孩子们的健康成长打下了坚实的基础。

感受之二：要会分享。要运用心理学的手段来对学生进行训练，而让学生全身心地快乐地感兴趣地投入学习，运用一些丰富的心理学的指导，使学生体验生活和学习；为孩子们选择一些体育活动、朗诵、表演使孩子们在故事中学知识，从而愉快地成长着；那么这就要求教育工作者要学习心理知识，运用所学的知识和技巧普及到自己教学的过程中，给孩子们提供一个健康的成长环境，让所有的孩子都有阳光的心态去学习和生活。

感受之三：一起成长。孩子们在学校成长的过程，同时也是教师成长的旅程，因为所有的教师每天都和孩子们在一起交流，无形之间也使教师明白什么性格的孩子需要什么？哪些孩子需要帮助？每个孩子在成长的过程中会出现哪些问题？这些都锻炼了教育者的认识问题和解决问题的能力。教育的目的不是给孩子填塞知识，而是唤醒他们来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人！

《学校是一段旅程》结尾说的一段话，值得我们好好回味：“作为一个人，我所起的作用是那么渺小。绝大部分的作用来自我的学生，来自他们的努力。我对他们了解越多，就越意识到是他们在不断教育我。他们不是被成人咀嚼过的繁重知识喂出来的‘填鸭’，而是新鲜、灵感、智慧的源泉。我最美好的时光，是真心向学生敞开胸怀，接受他们教育的时刻。为此，我深深地向我的学生们致谢！人生的内在价值不在于‘结果’，而是你行走的‘过程’。”

学校生活在人生的长河中确实只算得上是一段旅程，现实告诉我们，学校这段旅程对我们的一生都很重要，我们如何帮助孩子更好地走完这段旅程？是快乐行走还是艰难跋涉？这都取决于我们开展怎样的教育。华德福教育是一面镜子，不是完美，而是提供了一种平实的例子。每一个例子中都饱含着“美和爱”这两大主旋律。因此，这本书并不能为读者提供更多的教育技术，它仅仅是展现了一种已被实现的可能性，让任何中国教师都生动直观地看到一个孩子如何按照本来面目健康成长。“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，也应该成为我们教育的主旋律。

                                                                      （卞良燕）