我的第一节公开课

“小沈，明天第二节课，听你的课。”

“哦。”

说真的，对于我师父马校长要听课，虽然我毫无准备，但是我并没有太紧张，我想把最真实的一面反馈给我的前辈，看看我漏洞百出的课，给我提提意见，我希望我的教学水平能有明显提高。

这节课给我的感觉是“赶”，以往上课，我备的内容总是上不完，所以这节课我想把我备的内容全部讲完，所以整节课我都处于毫无节奏当中，一片混乱形容我的“处女”公开课，一点不假，哎！反思我上课的不足，结合我师父教我的哪些宝贵经验，我谈谈作为一名新老师在上课时应该注意的问题。

首先，教材要备。马老师指出：“我的课就教材讲教材，没有一点点自己的思考，既然是复习课，练习的形式就该多样化，问题的提出要多样化，为了引发学生的思考，学生思维能力的培养，老师的责任重大。所以在课堂中我们应该多问几个为什么？你是怎么想的？你还可以想出不同的答案吗？”我们老师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。只有对教材内容经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。“备教材”不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。

其次，教学目标意识要清楚明确。相对于我这节课“满堂灌”，所以重难点不明确，我这节课要让学生掌握什么，达到什么要求，也不明了。没有把握教学目标，教学效率会降低，教学效果差，即课堂成为高耗低效的课。只有有了目标，教与学才有主攻方向，同时，恰当合理的目标又是选择教学方法、安排教学步骤、检查评价教学效果的依据。因此，在教学中，教师应注重学生目标意识的培养，让目标具体化、意识化和过程化，充分发挥目标的导向作用。

最后对于学生的回答要适度评价，以表扬为主。课堂上对回答问题的孩子要作出适度的、简洁的、中肯的评价，而我的课堂评价艺术见得不多，都是一两句话带过，比如：“你真棒，真不错，回答正确。”要不然实在不知道说什么就直接忽略过去。这样的课堂显得单调粗糙，学生的积极性不强。鼓励是学生获得肯定的一种赞美，我们鼓励学生的创新思维、鼓励学生的独到见解、鼓励学生的大胆质疑。一句鼓励的话语可能让失去信心的学生重获勇气，一个温和的眼神可能让学生冰冷的内心得到温暖，一个肯定的默许可能让师生之间的隔阂化为乌有。

只有不停的学习、总结，才能真正的提高。这节公开课，不是一个好的开始，但它给我指引了方向，也让我找到了目标。学无止境，精益求精。