让爱陪伴你

                       ————没有不好，只有不同（袁红萍）

当老师十多年了，所教的学生也有几百个。就学生而言，他们有着自己的个性，各自都是独立的个体，没有什么好坏之分，有的就是各自不同。有的勤奋学习，有的热心助人，有的讲文明礼貌，有的成绩差一点，但热爱劳动……总之，在我眼里，一个个都是活泼可爱的孩子，他们是一个个家庭的希望。于是，我对自己说，不论孩子怎样，我都要用一颗爱心去温暖他们，鼓励他们，认真去教育他们，引导他们，让他们一天天进步，无愧教师这光荣称号。

这么多年来，我是这么说的，也是这么做的。下面就给大家讲个孩子的故事吧！

龚某某是我前年教的一个学困生，他说话比较迟，幼儿园大班的时候才会说话，而且只能几个字几个字的说，一句完整的话根本就不能说。学拼音的时候嘴巴根本就不开，家里也无人教，导致拼音没学好，拼音测试基本是零分，平时在学校只是一个人玩，老师说什么他都是无动于衷，不做一点反应，简直就像一个智力低下的孩子。我没有办法，只好求助他们的家长，让他们在家里好好教。后来学汉字的时候，我发现他能认识好多字，我觉得很奇怪，就问他家里人，原来爷爷在家里教，而他的记性比较好，所以字就认识了。于是我就在班上当着孩子的面好好表扬他，说：“龚某某能认识很多字，比班上好多孩子认识的字多，这就说明他一点儿也不笨，他是个聪明的孩子”他听了高兴地笑了。可问题又来了，他就会识字，可写不好，写的字根本不占格，因此他的作业都是在办公室里我一遍又一遍地手把手的教，渐渐地字写得像一个字了。字会写了，可做试卷的时候，他呀会写的字又不知道填在什么位置里。我又一题一题的教，看拼音写词语的时候，由于不太会拼音，好多会写的字不知道填，我就趁着这机会教拼音。现在他也能考试考及格。平时我一发现他有一点进步，就当着全班同学的面夸奖。让他逐步树立学习的信心。我经常对他说：“看，你一点儿也不笨，你能认识好多字，现在又能在田字格里写，考试又能考及格，多聪明呀！是不是？”他听了以后，头直点，对我不好意思地笑了笑。我接着又说：“在老师心目中，你和其他同学一样，同样是聪明的孩子，老师很高兴看到你一天天的进步，现在我们俩之间有个约定，你上课会的题目一定要举手发言，有什么不会的题目下课就来问老师，我们要让其他同学来看看龚某某也是一个聪明的孩子。”后来我发现他变了，平时爱跟老师，同学交流了。上课也举手发言了，每次发言正确我都是好好表扬他一番。到期末考试的时候居然考到优秀的等第。

从他的身上不难看出，在我的关心和鼓励下，他真的是一天天在进步，我真的为他感到骄傲与自豪。作为老师，我也时刻在反思着自己的教育是否得当。

每个班级都会或多或少存在一些学习基础差或不会学习的孩子，相对好生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们觉得自己不如别人，老师不会喜欢自己，长此以往，渐渐地就对学习失去兴趣，对做生活中的任何事都会失去信心。所以作为老师的我们要让这些孩子知道他们对于老师来说同样很重要，与其他孩子一样，同样是优秀的孩子，老师依然很关注他们，让他们树立信心。这样才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性。其实每个学生身上都有优缺点，我们要善于他们身上的闪光点，哪怕是很微弱的闪光点，那怕是很小的进步，我们都要及时引导，努力从赞美中满足他们的心理需求，从而树立自信心，提高学习的兴趣和动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，那他的提高就变得轻松、容易多了。

作为教师，我们应该去爱每一个学生，尤其是学困生，更应该从情感上去接近他们，从学习上去帮助他们，从生活上去关心他们。让他们意识到老师一直都是爱着自己，从没有放弃自己。从而让老师走进他们的心灵，使他们“倾其师，信其道”，并逐步改正自己错误认识和不良行为。

学生没有不好，只有不同，教师只要坚信这一点，用自己的聪明才智加上吃苦耐劳的精神，去好好地教育，相信一定能够让孩子天天进步，茁壮成长。