[原创]单韵母与声母的教学反思
发表日期:2013/10/25 11:08:17 出处:未知标签:} 作者:伍凤娟 有753位读者读过
单韵母与声母的教学反思
禄口中心小学 徐文
经过近一个月的教学,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了声母、单韵母和整体认读音节。首先在备课和教学拼音的过程中我发现了教学拼音的固定模式:看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。比如看情景图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察,有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,不仅锻炼了孩子的口语表达能力,对今后的看图写话也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括,不仅读起来琅琅上口……每部分都有它的作用和意义。
总结这近一个月以来的拼音教学,我发现有几个问题需要反思:第一点是拼音教学应图、形、音结合记。学生学习的都是一些抽象的、枯燥的表音符合。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。如第一课学习aoe,根据教学目标,本节课的训练点有两个,一是学习拼音aoe,二是练习看图说话。这两个当中又以第一个为重点。教学时,可以考虑可以先引导学生观察情景图,然后说说看到的内容,再指导学生说一说,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。第二是要把学习的主动权还给学生。在学习汉语拼音的同时,通过老师的发音,学生进行讨论来自编顺口溜帮助自己记住这些枯燥的字母。在教学过程中,有的孩子编:生日快乐lll,果汁果汁zhizhizhi等等。虽然很简单,但是我相信孩子肯定会记得自己编的顺口溜。由此我想到:学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,我们甚至可以说:学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励学生创造性思维的发展。让学生能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间,培养他们的创新意识和能力,真正做到陶行知所倡导的"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。第三是对于学困生。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式,有同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优等生教学困生,学困生学优等生,培养了学生的合作意识。对于学困生,我在上课的时候有意识的用小星星去奖励读对的孩子,激发他们学习拼音的兴趣。第四是易混淆的拼音字母该如何帮助孩子记住。在教学过程中,bpdq这四个声母、f和t这两个声母以及单韵母u和ü很多孩子都容易混淆,刚开始教他们儿歌发现还是有很多孩子记不住,于是我想到了办法,在黑板上写上易混的拼音字母,加上顺口溜并采用抽答、抢答、提问等方式来帮助孩子记住他。
在教学拼音时,我还有许多地方需要不断的摸索,这不仅要花心思设计多种教学法方法,吸引小学一年级的孩子,还要多去虚心听别的老师的课,吸取别人好的方面,结合自己的教学方式,来上课。学无止境、教无止境,相信在不断的反思中,我会有更大的进步。