本课的字词比较简单，大部分的生字学生在以前的学习中就已经认识了，因此，我设计了识字小游戏——开火车和摘果子。首先出示带拼音的生字生词，请学生做小老师带领大家识记。然后把拼音去掉，玩开火车游戏，比比哪队开得又快又准。全班开过一轮以后再带大家玩摘果子的游戏，每摘对一颗果子就可以得一颗小五星。学生们就在这欢乐轻松的气氛中掌握了生字词的认读。本课有几个字音是需要特别提醒反复强调的：1、“邻”和“领”字形相近，但一个是前鼻音，一个是后鼻音，声调也不同，需要特别注意。2、“邻”和“您”韵母相同，但是声母一个是小棍“l”，一个是鼻音“n”，我们方言区的孩子特别容易弄混。我是通过“火眼金睛找一找”的游戏让学生边找边加深印象。

《语文课程标准》中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意思，多方面提高学生的语文能力。”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”在教学过程中，我让学生想象和练说盲婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛看到什么美好事物，体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐。另外，我设计了“歌声会领您（    ）看/听/闻到（   ） ” 这个句式让学生练习说话，同桌之间先互相说说，最后在大家的努力之下，重新编了一首诗歌：歌声会领您走进公园，闻到花儿淡淡的芳香；歌声会领您走进森林，听到鸟儿欢快的歌声；歌声会领您走进果园，看到果实微笑的脸庞。这个练习不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学的语言，增长了知识。

从情感上讲，本文文字优美，充满童趣，感情真挚，学生真正用情读起来时是感同身受，很多学生在读的时候脸上带着微笑，看得出他读懂了，是在用自己的感情在朗读，读出自己的爱心。因此，我在课堂上留给学生充分的时间让他们自由朗读，让他们自由地把情感大声地表达出来，让学生充分享受语文的美。