不同的课堂 一样的精彩
推荐听了两位老师的课，受益良多。两堂课都是以《小草与大树》作为讲习文本进行教学，却展示出了不一样的教学气质，不一样的教学精彩。

首先，这堂课让我感觉高年级与低年级学习方式已经有了很大的不同。还记得之前听二年级《乡下孩子》这节课时，多半都是老师在一步步引导孩子去思考、发现。在低年级学习中，教师引导是至关重要的。但是，三年级毕竟是中高年级了，所以也可以稍稍考虑，去尝试高年级学习方式在低年级的初步培养、运用。这次的两节课明显没有过多的引导，而是将学习能力的培养渗透到教学中间，由学生自己去阅读，自己去感受，教师主要引导学生通过抓住关键词进行思考，体会人物心理，了解文章的丰富内涵，信任学生对文字的敏锐感，交由学生去发掘课文。虽然我所在的年级是三年级，但是，我想，也能够稍稍地将这样的方法引入到其中去，帮助孩子们学会自主阅读，读完一篇文章，不管能否完全理解，只要能谈好一点，就是成功的阅读。

其次，朗读依然是重头戏。两位老师都是选择抓住关键句、关键词去反复研读，不断让学生谈感受进行透化学习。争取不仅要吃透一句话的意思，更要吃透一句话中包含的情感。三年级的语文仍旧是字词为重，在感情体会教学方面还有难度。“读书百遍，其义自见”。我的课堂上，还是读得太少了。

最后，这堂课的老师们都提到了课外著作，并在上面占用了不少时间。其实，学语文不仅要在课堂中学，更要在生活中学。所以，这两位老师的举动，无疑给课堂打开了一扇面向课外的窗户。这一点，在三年级的课堂上值得借鉴。