《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情，是一篇很适合用来训练朗读的教材。因此，在教学的时候，我着重注意学生的朗读训练，并在教学设计的时候，旨在通过构建以朗读为主的教学结构。

在课上，我通过出示幻灯片上的图片，通过指引学生进行图片欣赏，配图朗读。学生通过欣赏图片，结合课文中的句子理解“北大荒秋天的傍晚如同天空中的仙女抖动着的五彩斑斓的锦缎”；“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地卧在大地的怀抱里”等写景重点句。但是，每当我跳跃教学内容时，总是习惯性的说上一句：“我们看下一段”或者“下面我们看到某段”。这样简单地把学生的目光转移到文章另一模块内容，没有丝毫铺垫。学生看起来很没劲的样子，文章也上地没有生动、没有美感，很像一顺到底的石子路，平静地吓人。这样没有起伏、激荡的课堂，自然像一杯无味的白开水，让人提不起劲。

要想课堂生动起来，课堂的过渡语就必须生动起来，具有艺术性。