创造良好信息技术学习环境

良好的学习环境是小学信息技术课堂教学的有效保证，创造良好的学习环境需要学校、教师及学生从自身出发，不懈努力，从而促进良好学习环境的形成，为课堂教学中师生互动提供良好基础。

一、学校

良好的信息技术学习环境，首先需要学校提供良好的设备支持和合格的信息技术师资力量。信息技术分为理论课和实践课，理论课的教学，学校需要为每个班级配备多媒体教室；实践课的教学，学校需要配置足够学生使用的学生机房，并安排专人管理与维护。定期开展信息技术专业教师的培训课程，提高其专业能力，保证师资质量，除此之外还需要达到数量上的要求，至少保证一位信息技术教师只为两个班级授课，而不是像实际情况中一位教师为四五个班级授课。

二、 教师

在创造良好的信息技术课堂教学环境过程中，教师起着重要作用，首先，需要从自身做起，对信息技术技术课重视起来，同时要引导其他教师和学生认真对待信息技术课程。其次，需要提高自身素质，用爱和关怀对待每一位学生，促进良好师生关系的形成。最后，需要尽可能的创造与学生交流的机会与平台，让学生有意识、有途径对教师畅所欲言，从而为课堂上良好师生互动提供基础。

1. 重视信息技术课程地位，杜绝“借课”现象

作为信息技术教师，应把全身心的精力都放在信息技术的教学上，但要达到良好的教学效果，不是凭一己之力便能完成，还需要得到学校、其他任课教师以及学生的支持与认可。因此，信息技术教师首先要做的就是，通过自己的实际行动向他们证明信息技术课程对小学生学习、生活的重要性，引导他们对信息技术课逐渐重视起来，杜绝其他任课教师将信息技术课的课时 “借走”教授其他课程。

2. 提高教师自身素质，遵循理解尊重公平原则

古人有云：“亲其师则信其道”，在日常学习生活中，信息技术教师与学生关系和睦、融洽，学生才会信任老师，才会向老师表现出自己的真实感受，老师才能在了解学生的基础上，针对每位学生的特点，进行因材施教。

要学会理解学生。理解是建立师生感情的基础，小学生年龄小，阅历少，思考与处理问题的方式与教师有很大区别。教师在处理问题时应从理解学生的层面出发，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。

要懂得尊重学生。在信息技术课堂教学中，教师与学生在人格上是平等的。信息技术老师只有懂得尊重学生，才会赢得学生的尊重。教师在处理学生问题时不能凭自己的主观意向办事，这样才不会造成学生的抵触行为，应该设身处地为学生着想，体会学生的内心的想法，这样才能走进师生相互尊重的良性循环。

要公平看待每一位学生。学生成绩固然有好坏之分，但学生本身没有好坏之分。作为信息技术教师，应该要摒弃应试教育中重视学生考分这一思想，努力去发现每位学生的优点，因势利导，帮助他们更好的学习信息技术的知识与技能。

3. 创设师生交流平台，促进良好师生关系的形成

信息技术课每周一次，而且每位信息技术老师会同时教授多个班级的信息技术课，所以这给老师了解学生带来很大的困难，但再大的困难也是有解决办法的，了解学生的方法有多种多样，只要信息技术老师肯花时间与精力就一定能做得好。

与班主任进行交流并了解学生。信息技术老师了解学生最快速的方法就是请教他们的班主任，听班主任描述每一位学生的性格特点、学习习惯、认知能力等，并作记录，这样便能够在课堂教学中有针对性地与不同的学生进行不同的交流，给予每位学生相对应的指导,相信这样的指导才是最有效的。

利用课堂互动观察并了解学生。在信息技术课上，教师应仔细观察学生在课堂上的表现，对表现良好的学生多多鼓励，对表现欠佳的学生指出错误所在，并采用有效措施指导其进行改正。

通过网络聊天工具与学生交流。主动加入该班QQ群，在课堂以外与学生进行交流，不仅拉近师生间的距离，也方便了学生随时向老师请教信息技术难题。

三、学生

建构主义学习理论强调，知识是由每一个学生依据已有的知识和经验主动加以构建。这就决定了学生在课堂教学中的主体地位。学生在进行信息技术学习过程中，必须树立起评价翁意识，主动参与课堂教学活动。同时还要学会文明使用信息技术解决实际问题，信息技术在当中社会的实用性，正是小学生学习信息技术的必要性，学生在利用信息技术解决实际问题的过程中，体会的信息技术的重要性，必然会激发其学习的动力与期望，每一位学生都如此，便能够促进良好信息技术学习的环境的形成。在学习过程中，需要严格要求自己，尊重信息技术教师、课堂，爱护信息技术学习设备。