《蜗牛的奖杯》教学反思     谈玲

《蜗牛的奖杯》这篇课文是一篇童话故事，讲的是善飞的蜗牛在一次飞行比赛中获得冠军，从此得意洋洋，不思进取，最终翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。文章浅显易懂，易于教学。在教学中，我采用了以下教学方法：

一、            创设情境，读中感悟

情境的创设适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
    例如在教学第二自然段时，我先过渡：“小蜗牛你飞得可真带劲，我们飞行动物协会邀请你参加飞行比赛好不好？小朋友，我们也去比赛现场看一看吧！”通过语言创设情境，使学生的学习兴趣一下子被调动了起来。接着又让学生以小观众的身份说一说蜗牛表现得怎么样。学生自然说好。由此引发学生自觉寻找课文当中“遥遥领先”、“甩下”、“所有”以及“冠军”等词语。在理解“遥遥领先”这个词语时，我本来的设计是让学生观看一组飞行画面，由教师直接灌输给学生“蜗牛比其他动物飞得远”这个概念，但后来直接用了学生贴图这个方法，教学效果更好。学生在贴图时，自己就把蜗牛放在了最前面，距离短了还不行，这样，这个词语就十分鲜明形象地展示在学生眼前，对其义也不攻自破。

二、            进入情境，角色感悟

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、彩色、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事等，低年级学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设情境，更能诱发他们的创造力。而表演则能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去，如同身临其境一般。    

在教学蜗牛“得意洋洋”时，我采用让学生角色代入的方法进行教学。如果你是小蜗牛，当蝴蝶从你身边飞过，你怎么想？当蜻蜓从你身边飞过，你又怎么想？蜜蜂从你身边飞过，你又怎么想呢？……学生很自然地将蜗牛得意的行为表现出来。例如有些孩子回答说：“你们都不如我，我才是飞行冠军！”在遇到一些不会飞行的小动物例如蚂蚁时，有些孩子还说：“连你们家族的羽蚁都飞不过我，而你们更是连参加飞行比赛的资格都没有！”学生充分抓住了蜗牛得意洋洋的表现，课堂气氛十分活跃，同时也加深了学生对课文的理解，朗读起来更加自然有感情。

在教学中，我也有些不足。首先，由于本课是第一课时，对于生字的教学不是很到位。尤其是刚开始出示生字时，虽然学生已经预习过课文，但出示一些重点字音还是必要的。这一点，我没有做好，读词的时候没有出示字音提醒。第二，对于课堂教学时间的把握不是很准。原本我是想直接将这篇课文一节课结束，但结果看来有些托大了。最后遗留了最后一小节的教学。在今后，我要充分准备，不光备好教材，准备好课件，还应适当模拟，备好上课时间，避免这类错误的再次发生。