年级

 三

主备人：刘义明

复备人：

单元

一

课题

1、长城和运河

课时安排

2

教

学

目

标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点：

理解课文内容，激发学生对祖国大好河山、人民的热爱。

教学过程：

一、导入激趣

　1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。

　2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　3、生齐读课题)

　4、你们了解长城和运河吗? (运用课件)

二、初读指导

　1、自学课文。

　(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线？

　(2)引出主要内容的。

　(2)会读会写田字格中的生字。

　(3)运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思。

　 　连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写  不朽  创造  奇迹  天堂

　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

　3、检查自学效果。

　(1)出示词语:

　　 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

　　 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

　(2)指名逐个读这些词语。

　(3)指名解释词语。

　 　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

　　奇迹: 奇异的景象。

　　天堂: 这里指美丽的杭州。

　　(4)齐读出示的生词。

　　(5)指导书写生字。

　三、理清脉络

　　1 、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

　　2 、学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

　　1、导读：作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　2、讲读：

　　3、比较:

　　 一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　　我看见了一个奇异的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

　　5、你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪？

　　6、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

　　7、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　8、“祖先”该怎么理解?比较:

　　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　  9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　10、指导朗读。

　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　11、 将第一部分三方面内容分组读。生评议。

　　12、指名读, 生评议。

　　13、齐读。

五、布置课堂作业

　　1、用钢笔描红。

　　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

　　2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

　　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

板书设计：          

长城和运河

连绵起伏    曲折蜿蜒

奇异的景象：                         赞美、自豪之情

东起 西到   不朽诗篇

教后小记：