让学生成为活动的主人

课让学生成为活动的主人标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。 作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。目前我班学生已在原有的基础上进一步呈现良好的态势：学生能更加积极参与班级活动，能在活动中和课堂上主动发表自己的观点；教师与学生关系融洽，学生喜欢跟老师说出自己的心里话；部分学生能够自主设计和主持班级主题活动和班会，在活动中发扬主人翁精神；班级环境布置生动活泼、新颖，各具特色；学生精神状态大为改观，经常呈现的是愉快轻松的心情。下面我就对班级建设这方面谈谈个人的一点看法：

一、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动。

     1、创造良好班级环境，主动参与班级管理。

    要在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如争创作业之星、阅读之星、书法之星、跳绳之星、小作家之星、小画家之星、礼仪之星等，同时粘贴各种奖章。不对学生进行横向比较，注重学生个体的健康发展。使班内不再是几颗耀眼的星星在闪烁，而是形成群星灿烂的美景。真正使班级充满生长气息。又如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识地为学生创设参与机会，有时我会将学生闪光的点点滴滴拍照下来，让孩子看看自己的优点，这样做能使良好的参与习惯成为学生的一种素质。

    让学生参与班级管理，现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会，于是，我大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如我实行“班委岗位竞争制”、“黑板报承包制”、“早读承包制”、“花草管理承包制”、“大扫除承包制”等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣誉感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会大。

    2、给学生一个认识自我的空间，使学生循序渐进、逐步提高。

当学生的所做和所说达不到教学要求的目标时，有的老师容易动怒上火。静心一下，此时此刻，也许这些学生多么盼望老师能帮他一下，并给他开辟出一块认识自我、发展自我的空间。记得有一次，我对几个连续不完成作业的同学说：“你们太让老师失望了，作业总是完不成，我再也不查你们的作业了……”事后有一个学生写信对我说：“老师你别生我的气了，我对你每天布置的一个难题，总是解答不好，能不能难度给我降低一点……”我马上意识到自己最近犯了一个错误，对学生的学习搞成了一刀切。对呀，新的教育理念时刻告诫每位教师：只有尊重了个体差异，才能在教育教学中真正落实育人为本。于是我马上在布置作业上调换了方法，对于某些后进生，我适当降低了要求。果然从此以后再也没有不完成作业的了。而且这几个学生的成绩经纵向比较还在不断的提高。这也是“退一步海阔天空”一句话给我的启发。

二、积极争取荣誉，树立集体信心。

朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是一次展示班级风貌的机会，我利用“小小主持人擂台赛”的活动，放手让大家精心策划，自编自演，取得了令人意想不到的效果，让孩子们真实的看到原来我们也能行。其次我和学生默默树立了更远的目标，并且专设了“小烦恼热线”这样的一个平台，让学生尽诉心声，我根据学生的合理化建议及时调整自己的教育方式，接下来，无论是参加什么评比活动，每周全校的卫生大扫除，每天的课间操，每节课各科任老师的打分，每次的黑板报等级。。。。。。学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”这样的现象我把它称为班级心灵共振。大家能为集体的进步而高兴，为成为四年2班的一员而自豪不已。敢想敢做，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。现在的霸道，自私，

随之离去。我每天收获最多的是开心和想不到的惊喜。

在采用了这样的机制后，学生不仅在默默地和其他班级比赛，在本班的很多方面以开展了小组竞争。比一比上课发言人数、次数，比一比哪一给获得的小红旗最多，比一比哪一组平时活动最丰富多彩……在这样的善意竞争后，我们班各小组成员也在竞争中积极向上，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。

三、在参与活动中师生共同反思。

   我觉得，在班级建设中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的小干部。反思会净化学生的心灵；反思能使大家发现不足。从反思中，我们会发现很多有价值的建议。例如：我们的学习委员在反思中就发现，我们班的部分小组长不配合他的工作，常常没有把组员完成作业的情况及时地向班长汇报，甚至包庇了同学不做作业的现象，以致某些同学就趁机偷懒，经常没按时完成作业，老师听了她这么一说，就着手进行调查，及时地制止这种现象的发生。现在，我班每个星期五下午的第三节课为“师生共同反思日”。记得一个平时比较调皮的孩子这样说：“我不是不想当进步生，也不是存心给我们小组抹黑，都怪我体内的多动基因在捣乱，不过请大家相信我，我一定会努力的。”多么天真又朴实的表白，难道他还不是老师眼中的骄傲吗？

    班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。 让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们 每位教师树立的全新理念。我们将在开展众多的活动中给孩子们创造脱颖而出的机会，创造展示自己的天地，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人，这就是我的目标和追求。记得有这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。让你的学生懂得责任是什么？这应该是人生一大快事！