《姥姥的剪纸》听课体会

《姥姥的剪纸》描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含着作者对姥姥的喜爱与思念。

今天聆听了我校张福新主任执教的《姥姥的剪纸》一课，感受两个词“大气”“细腻”！

 “大气”，体现在他对课文的整体把握，对教材的钻研，对课堂的驾驭。

张主任整节课围绕“我有个怎样的姥姥？”“你姥姥神了！”两个问题展开教学。问题少而精，把更多的时间留给学生阅读文本，感悟文本。整节课大气磅礴，行云流水，一气呵成，具有大家风范，不愧为“区学科带头人”。

“细腻”体现在词语教学的细腻，课堂语言的细腻，朗读指导的细腻。

“怎样的姥姥？”学生很快找到“勤劳”“ 和蔼” “乐于助人”“技艺高超”等词。哪些词句能体现出姥姥的这些特点呢？再让学生一一找来，细细品味。

“你姥姥神了！”神在哪儿？找出具体的语句。

一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

老师抓住“普普通通”“无所不能”来体会姥姥技艺高超，反复让学生朗读，读出对姥姥敬佩与赞美。

老师善于在课文的空白处引导想像，指导说话，让学生积累运用。如文中“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”张主任安排练习：剪＿＿像＿＿，剪＿＿像＿＿，剪个＿＿＿＿能＿＿＿，剪个＿＿＿能＿＿．让学生练习说话，一方面训练学生的说话能力，另一方面也加强对姥姥剪纸技艺高超赞美。

再如文中的句式“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。总剪，手都有准头了”。张主任让学生进行模仿，在实际生活中，你有过这样的体验吗？比如写作文、弹琴、练字，请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体。      练，      练，      练，      练，甚至      练。熟能生巧，总练，           。

让学生看“喜鹊登枝”图后，读“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔”老师重点抓住一个“嗬！”来指导朗读，老师在学生读得不到位的情况下多次示范，让学生从老师的读中去体会“嗬！”中对姥姥的技艺高超的敬佩和赞美。

“刁难”一词的理解，可以充分展现出张主任语文学科带头人的功力。张主任首先展现一幅“喜鹊登枝”图，让学生感受其中的复杂，要想剪这样一幅图很难，接着让学生找出小作者又在此基础上故意增加了难度，“捂住姥姥的眼睛”，特别强调“故意”二字。让学生水到渠成地感悟出“刁难”的意思。

张主任课堂中，像这样细腻的指导还有很多。我想这种语文的功力，并非一朝一夕能学成的，这需要我们平时不断地去阅读、去积累、去实践、