一次赛课后的反思

禄口小学    贯茜

星期三，对于我们学校青年语文教师来说是一个充满压力的日子，因为这一天我们要进行青年教师的赛课活动。但是也是一个充满收获的日子，因为从其他老师的身上，也可以学习很多，获益匪浅。江宁区教研室的周老师，一个亲切和蔼的老师，对我们年轻教师也指出了我们存在的问题。认真思考后，我将这次的所想写下来，为以后的努力指明方向。

一．          学习是学生的学

一节课老师一定是经过认真备课的，但是在备课过程中，老师应该思考的问题时什么？是如何把一篇文章按部就班的讲完，把你罗列的知识点一个一个的告诉学生，还是你自己想当然的认为这个的问题学生会接受。备课是一个艰苦的修行，在这个过程中，你不应是把自己放在首位，不断的问：我要怎么教？我要教你什么？备课应该是从学生的角度出发，学生要怎么学？他们要学些什么？学习的内容哪里有难度？用怎样的方法学生易学会。尤其是语文，大家每天都在学，平时生活中时时刻刻在使用，学生在语文课上要学些什么呢？老师讲的，如果不讲，学生是不是就不会呢？一连串的问题，值得我们深思。我们一直强调学生是学习的主体，可是在实践中还是常常无视学生，把学生看成自己完成一节课的道具而已，这样，让学生怎么能保持学习兴趣，主动的学习呀！所以教师一定要把握一个关键的思想，那就是课堂上学生应该是主人，他们是学习的主体，学习是学生的学。

二．          鼓励激发兴趣

对于低年段的学生，老师的表扬与鼓励对他们来说意义重大。所以老师简单的一句你真棒，都会成为一个学生努力的动力，所以老师应该善于夸奖学生。用我们的夸奖使得学生有动力，并形成良好的兴趣。老师的夸奖也要讲究形式，单一的只会让学生产生厌倦的心理，然后夸奖与鼓励也就失去了原有的作用。我们应该让我们的夸奖与鼓励形式多样一些，并且把鼓励与夸奖变成有趣的、可感的，比如宋雅文老师在上《小松鼠找花生果》时，一个孩子读“树林旁边有许多花生”，老师说：“我仿佛看到了很多很多的花生，谁再来读一读？”老师没有用你读的真好或你读的真棒，而是一句我看到许多花生了，也就是说学生读的很生动，读出一个形象。虽然学生可能还不知道，但是长此以往的这样读，他就会逐渐形成意识，把书读好，对于他的理解也很有裨益。魏老师在激励同学的这一方面也颇有心得，一句“你们看我的大拇指在为你们跳舞哦！”，学生听了特别的兴奋，学习兴趣也就这样被激发出来了。所以，我们一定要学会鼓励学生，也要思考用什么鼓励对于学生来说会有效果，会激起学生浓厚的学习热情。

三．          低年段识字写字不可松

对于低年段的学生理解课文还在其次，主要是通过文本，一个生动的形象，一个有趣的故事，一个丰富的联想，让学生去认识我们祖国的汉字。我们中国的汉字，不是简单的横竖撇捺的累加，他是有形象，有画面的，所以借助课文，能更好的让学生理解并记住。写字则是要从小抓起的，一开始就要学会认真书写的态度，学会观察生字在田字格“四方块”中的位置，区别形状、大小、长短、胖瘦的变化。贾老师、宋老师和魏老师在这一方面做的非常好。在课上生字教学时，不断检验学生的学习效果，看一看学生到底掌握到了什么程度上。并且采用的形式也非常的吸引学生，比如贾老师用的是“挂苹果灯”的游戏，宋老师用的是“花儿开花送字词”的小游戏，魏老师则是利用小鸟的图片后藏词语的形式。这个过程中，学生不仅知道自己生字的学习情况，同时还保持着高昂的学习激情。这也是我在上课时忽略的地方。经过教研室周老师语重心长的教导，我已经深刻的认识到低年段，一定要把识字写字放首位，紧抓不放松。还要将识字融入到课文教学中，是识字变成一种乐趣。这让学生识字也是水到渠成了。

这次赛课活动，对于我来说，真的是一次良好的学习机会。不仅可以受到主任、教研员的教导，还能从中得到这么多的启示，真的感谢这次活动，谢谢这次挑战。对于语文的教学是一个永不停止的话题，但我们知道，我们的语文是为了培养学生的语文素养而努力的，学生的朗读水平提高了，文章的理解水平提高了，说话的能力提高了……这些就是我们奋斗的目标。我们要做一个努力的老师，并致力于成为一名优秀的老师。