（一）表扬面要宽，批评面要宜窄

　　教育实践告诉我们，表扬容易被大多数学生所接受。受表扬之后的人积极性容易调动，兴奋性高，学习的成效和身体各方面的能力发挥较好；爱表扬的学生感到满意、轻松，情绪稳定，能激发他们参加学习活动的强烈动机，提高活动水平。而批评不当，容易造成学生缺乏信心，情绪低沉、惊慌、恐惧，影响知识的掌握，技能的形成。所以，我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。

（二）正确运用表扬和批评

  教师善于发现学生日常生活，学习中的行为，对其多加鼓励，一定会有好的效果。肯定的批评具有积极的强化作用，能使学生再接再厉，积极向上的力量；当然也应该适当运用批评，必要的批评也是要的。问题在于，如果表扬与批评使用不当，就会产生消极的结果；奖励如果运用不当，不紧不会激发学生的学生的学习动机，相反还会滋长学生的骄傲情绪和忽视自己缺点的倾向；批评运用不当，会使学生产生抵触情绪，甚至自暴自弃的远离学习。

　　教师一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。低年级学生天真可爱，要使他们保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去，更有信心，以后就会更出色。

  因此，运用表扬和批评应当注意；帮助学生树立正确的奖惩观，奖励与惩罚一定要公平，适当。奖惩应该注意学生的年龄特征，个性特点和性别差异。