听了程老师和谈老师的课，觉得受益匪浅。两种风格，两种不同的精彩呈现。

学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我觉得这是这两节课最大的优点。谈老师的课堂教学有几点让我印象深刻。

一、朗读训练见扎实。

在《蜗牛的奖杯》的教学中，学生在谈老师的引导下，激趣下能很好地读起来，无论是哪个同学，朗读时都很有感情，很有感觉。每一次的朗读就像是在讲故事，给在座的听课老师都留下了很好的印象。由此可见，谈老师对读书的训练非常重视，在平时下足了功夫。在今天的课堂上，谈老师也运用了多种朗读方式，给了学生充分的朗读时间，所以才能有这精彩的展示。

二、拓展想象练表达。

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，有利于想象力的培养。教学中，谈老师抓住了这一契机，多次引导学生发挥想象。如：在蜗牛得到奖杯站在领奖台上，教师就引导学生想象，此时的蜗牛会想些什么呢？它会怎么做呢？再如：当蜗牛背着奖杯碰到小蚂蚁时，会说些什么呢？这样的设计，扩展了学生思维想象的空间，培养了思维能力，加深了理解感悟，使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，初步体会文章的寓意。

总之，听了这堂课，使我对新课标下的课堂教学有了新的认识，对于怎样开展语文教学也逐渐明朗起来。正如那些专家们所言：语文教学的出路何在？眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，要使过去被视为“软”的东西真正的硬起来