今天这节课课题是《秦兵马俑》，方老师通过文中“规模宏大”，“ 类型众多”， “个性鲜明”，这三个词语抓住全文，本课老师用复习前节课的内容进行导入，在复习旧知识的同时带入新课的教学，“前后呼应”便于学生对知识的整体性掌握。在课中令我印象最深的是“魁梧”这两个字中的“梧”一直念第三声，可是听过方老师带领学生们朗读“魁梧”的“梧”为第二声并给与纠正时，我才发现原来这么多年来我一直都念的是错的，顿时我记下了这个词，印象深刻，学生们也和我一样轻巧的就记住了，老师仅仅强调了一下，可见在我们的课堂中，我们要正确示范，这是基本前提，我们也要选择合适的机会提醒学生，切勿反复强调，否则就本末倒置了，方老师课上教学方法多样，例如，要让同学们找出每个不同兵马俑的特点时，方老师采用的是小组合作学习，发挥学生的自主性和主动性，让小组之间讨论交流，分工合作，同学们各负其责，积极作答，方老师又用一种方法让学生们记住描写不同兵马俑的语句，她把每种兵马俑的图片都展示出来，分别让同学们说出这些兵马俑的名字并说出自己的理由----就用书上的语句对号入座，加强学生们对课文语句的记忆。

    方老师在课上讲课文的同时也不忘了联系学生们的作文，教授写作技巧，如，她问到为什么书中介绍“将军俑”，“骑兵俑”介绍的比较多，但是我们却没看到作者怎么介绍“马俑”和“兵俑”呢，哪位同学知道说给我们听听呢？有个学生就答道：“写文章要有详有略”，老师表扬了她，顺其自然的过渡到了我们以后写作文时也要注意要详略得当，这样的文章才好，同学们就很自然的记住了这一写作要点。

    因为我不是语文老师，所以我在听课的时候只是把自己当成她班上的一名学生，他的方法学生们很是喜欢，我轻松愉快的上完了这节语文课，我相信学生们的感受和我一样，这样的课堂是学生们喜欢的课堂，同样我也会深思，如何把方老师的一些好的教学方式迁移到我的音乐课堂上，我相信不同学科之间的教学方式是有相同之处的。