“感同身受”

终于有幸再次见到这个名字，只不过，今年这个名字出现在我所“管辖”的范围。早在前两年，我就听说她给我们班上的男孩子写纸条，传信件，我在感慨竟有如此大胆学生的同时，也记下了这个好听的名字。

去年开学初，我终于见到了她。她跟随着父亲来报名，立在我身旁，并无言语。我打量着她：披肩的长发，精致的五官，长长的睫毛下藏着一双灵动的眼睛，那双眼睛不时地闪动着，左顾右盼，里面闪烁着对世间好奇的向往。

拿着她那本皱巴巴的成绩册，我仔细打开，小心地读着每一个字，因为我知道这是个有故事的学生。里面的评语尽是老师们对她的鼓励与鞭策。而相反，让我叹息的却是“大红灯笼高高挂”的成绩栏。于是，作为一名毕业班的班主任，我知道我遇到了一块难啃的“骨头”。

其实，从她的长相来看还是很讨喜的，而且我深知要想“驯服”她几乎是不可能的。她那双深不见底的眼睛下藏着太多的想法，让我不知该如何对待。这不过她并没有将“思索”用于对她来说至关重要的学习上。

成绩册中，我看出她是一个“不学无术”的家伙；同学们的口中，我得知她是个有“前科”的家伙，这可挺让我头疼。后来，每当班上有学生说自己的东西丢了时，我注意到总有几双眼睛总将“怀疑”的目光扫向她，那些目光虽然无声，但却尖刻，仿佛要看进她的心里一般。而她，满不在乎，似乎早已“久经沙场”，无所谓了……

后来的几件校外此类事情让她的家长颇为头疼，她的父亲也来找过我几次，表达了对自己女儿的强烈不满。我记得她父亲说的最多的一句话就是：“丫头，你要成人啊，不成才不要紧，要成人啊！”而她，都是低着头，一言不发，楞在那里，攥着自己的小手，这场景至今在我脑中不能忘却。

后来终于有一次，当我走进教室准备上英语课时，她着急地在自己杂乱的抽屉里翻啊翻啊，当时我没有去询问，而是用眼神制止了她的行为。课后，我把她叫来，询问她在找什么。她站在那里，眼神还是散的，看得出来那件东西对她来说很重要。我随即问：“XX，你告诉我你现在的心情怎么样？”她眨着无助的眼神，半天吐出了：“很急。”我抓住机会，把别人丢了东西之后的心情描述给她听。她不作声，但却点了点头，也许她此时才知道什么叫做“感同身受”。

庆幸她最后还是找到了对她来说至关重要的物品— 后来我得知那是她亲生母亲所留给她的……

让我欣慰的是，从那之后，再也没有听说过她再拿过别人的东西。也许，正是那次“意外”，让她知道丢失心爱之物的滋味，那滋味如此强烈，久久难忘……