教正确的语文，正确地教语文

江宁区禄口小学 宋雅文

12月13日，江宁进修学校组织的新教师语文培训活动在东山小学举行。进修学校安排王特给我们做课外师傅，点评几位新教师的课堂以及就如何让备课上课给我们提出了中肯的建议，每每这种时刻都能让人备受启发与振奋。

纵观当前的语文课堂，教学目标模糊，教学内容不当，学生学得被动，已成普遍病象。语文教学究竟应该教什么，这让我想到了我曾经听过的琅琊路小学的陆华山老师的一次讲座，内容是教正确的语文，正确地教语文。语文一直是一种情感性的教学，语文的课堂一种浓浓的情怀的渗透。王荣生教授曾说一堂有效的语文课“主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验，在这样的前提下，课堂组织散漫一些，教学中出现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅”。孩子们被课堂吸引，孩子们对课文充满兴趣，孩子们从课本里找到了与生活相应的链接，我想这就是语文课应该带给孩子们的东西。

陆老师说语文教学需要得言、得意、得法，王特说无论选择何种方式，都要用心去教学、用爱去浇灌成长。在教学中教师应该优化教学路径，即设计合理、科学、有效的教学流程。教语文的课堂是以能力为主轴和线索展开教学的，其最大的特色是强化了语言实践活动，是以“文”学法，以“文”练成，通过丰富的活动让学生学习语言、运用语言和积累语言。这样的课堂就要增加和优化实践环节。语文课堂教学的关键是有了对文本的解读之后，你就会有一种豁然开朗的感觉。文本的价值文章的思路甚至是教学思路都会清晰地出现在面前，你会发现山还是山、水还是水。我们需要把课文从厚独到薄，提炼主旨，浓缩精华。

如何把文本的价值有效地传递给学生？应该进行有效设计，做到宏观把握，微观探究，并遵循“一条线、几段话、几个词”的教学思路。

“一条线”是教材内容、教学思路与学生思路圆融一体的设计，把所有的问题全部浓缩为一两个主体问题。它可能使一个中心句，一个中心词，一个问题，一个词语等。

“几段话”就是围绕“一条线”精选教学内容，瞄准课文的重点与难点、学生的疑点、语言发展的生长点进行教学设计，避免教学内容的面面俱到，犹如蜻蜓点水，劳而无效。

“几个词”就是在“几段话”中寻找抓手，引导学生走进文本，领悟文本，实现与文本的有效对话。引导学生品味语言，理解文字蕴藏的含义，体会言语里流淌着的情感，让课堂洋溢着浓浓的语文味。

     语文课需要简单。需要有高度的简单，需要有厚度的简单，需要有广度的简单。希望作为语文老师的我们，能够遵循内心的声音，让语文课返璞归真，跳出课文教语文，让语文散发属于自己的芳香与灵气。