五星少年一直是我们禄口小学的特色评价，以“德智体美劳”五个方面来评价学生一个学期的表现，与以前的“三好学生”相比，评价更全面。但相对来说，也给了身为班主任的我很大的考验：怎样才能将五星少年评价融入到平时的班级管理中来呢？

上个学期，我采用投票方式来进行评价。先让学生自己选要争的星，然后一周选评一次，通过学生民主投票来决定五星的人选。但我发现，二年级的孩子首先喜欢跟风，好朋友选什么他就选什么，导致有的时候有一大堆孩子选同一个星，而另几个则寥寥无几。其次，低年级的孩子在投票的时候不能做到公平，往往会偏向于自己的好朋友，导致真正表现优异的孩子不能拿到星。

这学期，总结上学期五星评价的经验和教训，我改变了本班的五星评价制度。最先评价的是智星。我将智星的评价与孩子的作业、课堂表现结合在一起，每周评选一次。要拿到智星，首先各门作业都得优秀，这就要求学生认真写字，同时学会检查，避免粗心。这一方法的实行，我们班级的孩子写字更认真了，当然，除了个别几个“老油条”。其次，智星的评选还和平时举手发言有关。因为我不能每节课都旁听，记录每个孩子是否举手发言，因此，在选举智星得到时候，我先将作业全优的学生名单报出来，由学生提意见：上课有没有举手发言，有没有被老师点名批评，有没有违反课堂纪律……以此作为删除条件。几个星期下来，我发现这样评选智星的方法还是可行的。班级学生学习上也认真多了。

体星河和美星的评比比较简单。体星的评选主要有路队、大课间活动、眼保健操、体育课纪律几个方面，只要没被老师或者同学抓到“小辫子”，不记下名字，一个星期下来就可以拿到体星了。在这样的评选制度下，学生课间活动和两操都比较认真了。美星的评比主要与学生美术课的课堂纪律和美术作业有关。在课堂上不遵守纪律，不予评比，美术作业不认真，不予评比。另外，班级美星还与孩子个人卫生联系起来。个人的美是指讲文明和讲卫生。学生不说脏话，不乱吐痰，双手干净。有了美星的激励，孩子们在美术课表现更棒了，平时也能注意个人卫生，不说脏话和粗话了。

最难评比的是德星和劳星。作为五星第一的品德，评价标准很难确定。二年级的孩子思想单纯，很难有什么品德问题，但要他们思想上有什么觉悟，能为人民服务又很难，所以班级的孩子表现都差不多，不犯错也不突出。怎么办呢？我只好先将德星的评比与平时午餐练习起来，禁止学生倒菜倒饭，见到老师要有礼貌，有突出表现的比如见到校园里的垃圾能主动捡起来的，予以表扬。劳星的评比与德星一样，班级孩子每个人都有负责的卫生任务，每个孩子都能认真完成，如何才能让劳星的评比在班级开展起来呢？目前为止，我只是奖励了一些工作比较辛苦或者承担了额外劳动的孩子。在以后，我希望更多的孩子能获得劳星。

五星评比制度对我老说是一个不断探索的过程。现在我们班级的五星评比还仅仅只是一个雏形，在以后，我会努力思考，将五星评比最大程度利用起来，以激励孩子学习和培养日常行为习惯。