深耕教学创新，共促学生全面发展

            ——禄口中心小学科学组校本教研（一）

10月18日，禄口中心小学科学组全体教师齐聚科学教室1开展以"双螺旋结构"课堂构建与实施的研究为主题的教研活动。

本次教研活动呈现方式是四年级上册《鸟类》一课的同课异构。课堂分为三部分，第一部分回顾鱼类的特点，反思总结鸟类的特点，判断其是否为鸟类，第二部分通过实验观察鸟类的正羽、绒羽，探究其特点、作用，第三部分讨论鸟类喙的形状及适合吃的食物、足的特点及适合生活的环境。

宋老师《鸟类》这节课，开始上课采用旧知回顾的方法，先让同学们回顾鱼类的特点。后引申到本节课，关于鸟类有什么特点。首先出示了判断是否是鸟类的依据，出示了企鹅、鸡让学生来判断是否是鸟类后进行实验观察，观察正羽和绒羽有什么特点，解析羽毛对于鸟类的意义。在做实验过程中，可以做适当提醒，引导学生思考实验的作用。

袁老师这节课通过生动的图片展示和图文结合的方式，有效引导学生理解鸟类的基本特征。教师讲解清晰，学生参与度高，通过小组讨论和实验观察，不仅增强了学生的观察、描述和交流能力，还提升了他们的合作意识和自主学习能力。

在课堂结束之后，所有参与的教师进行了深入的讨论和点评。

最后从小学科学《鸟类》一课中，我们可以明显看到分析问题链策略对小学科学课堂的积极促进作用‘通过构建一系列由浅入深的问题链，如“鸟类有哪些共同特征？”、“为什么鸟的羽毛能帮助它们飞行？”等，这些问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。