学习作业设计新理念，提升教师教学新活力

——禄口中心小学“小学数学作业创新设计优秀案例”二级培训活动报道

数学之美，美不胜收，唯放眼观之；数学之妙，妙不可言，唯与其交融。迎着“双减”之风，追寻作业创新之路，11月9日，我校对全体数学年轻教师开展了“小学数学作业创新设计优秀案例”二级培训活动，我校数学教研组长兼五年级年级主任徐睿老师作为主讲人，为大家带来了一场“双减”背景下小学数学作业设计的学习盛宴。

徐老师首先分析了应试导向下作业“缺乏趣味性、简单枯燥，形式单一、机械重复”的现象，提出根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，需要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

接着，徐老师让大家思考：“双减”背景下小学数学作业如何设计？结合大家的思考，徐老师从“提高认识，更新作业设计理念——小学作业设计的基本原则——小学数学作业设计赏析——改进评价，保证作业设计实效”四个方面对作业设计进行了详细探讨。双减政策的实施，不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。双减中减少课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。小学作业设计要遵循“教育性和科学性相结合、启发性和趣味性相结合、个性化与层次化结合、理论性与实践性结合”的基本原则，让学生在练习过程中感悟到数学的神奇与美妙，体会到“学数学”其乐无穷；“用数学”，无处不在；“爱数学”，受益终生。同时，徐老师结合上次作业设计的优秀案例“《年、月、日》单元作业设计、《长方形和正方形的面积》和《比例》单元综合实践作业设计”三个具体设计案例，让我们感悟到积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，增加更多的实践性、操作性等体验类作业，设计既面向全体又兼顾个体差异的因材施教下的作业设计的重要性。因为各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

作业设计作为课堂学习的延伸，我们不能满足和停留于传统的作业布置，而应顺应教学改革的潮流，融入新的理念，尝试新的类型，改进评价，保证作业设计实效，为生机盎然的小学数学双减新课堂再添一片新绿。