同课异构，彰显特色

                 ——禄口中心小学英语教研组第三次活动

2022年11月18日，英语教研组活动如期举行。围绕新课标要求和“基于学生生活的英语故事课堂”学校特色课堂主题，陶梦婷老师和陈婧老师分别执教了五年级上册第六单元、第七单元。两位老师风格迥异，课堂特色分明，分别展现了各自对于教材、学情的理解和自己的教学风格，取得了很好的课堂效果。

陶梦婷老师的课堂有条不紊，教学目的十分明确，化难为易，由浅入深地解构了《Unit6 My e-friend》一课。陶老师采用了一系列铰链式的问题，将学习任务拆分成小任务、小问题。学生在解决问题的基础上明确了重点单词、短语、句型的学习。由于本篇文章的主题是“人与社会”里的子主题：“人际沟通”的“良好的人际关系”、“跨文化沟通”“个人信息安全”方面。对于各子主题意义，陶老师的课都有涉及。在导入部分陶老师展示了各个国家的国旗，带着学生回忆已学知识，拓展了学生的跨文化知识；在课堂教学环节，陶老师细致讲解了交朋友、从不同方面了解朋友信息、尊重异国文化。特别是陶老师补充了英国小学的课程，拓展了学生的知识面，也增加了课堂的思想性；在拓展环节，陶老师补充了安全上网的要求。这一系列设计都能精准地反映教师对于课标的理解、对于课文内容的理解。但是，陶老师的课堂缺乏学生自主语言交流的环节。学生资源也是学习的资源，学生的故事也是课堂的故事。建议陶老师适当放开课堂，让学生自己去发现、沟通、实践、反思。

在《Unit7 At weekends》的教学中，我明确了本课的主题属于主题群“学习与生活”中的子主题：健康、文明的行为习惯与生活方式。为了体现“帮助、指导学生认识到健康生活”的主题意义，我在本课教学设计中注重层层递进：由教师的周末生活导入主题学习，对语篇内容进行分析学习，并评价文本中人物的周末生活，总结周末生活要兼顾在于families,sports,entertainment,learning等等，因此要实现interesting、meaningful等等。在价值判断的基础上，学生通过组内小调查，了解朋友们的周末生活方式，并能给Zob出一些建议。

在语言学习中，本节课的重难点都在于频率副词的学习。虽然学生已经学过usually，但是另外几个频率副词比较容易混淆。对于这类抽象的概念的学习，我注意在教学环节中将它们“可视化”。我运用了星星等级，以及日历等等，让学生体会几个频率副词的区别。在此之外，学生产生了“为什么要运用频率副词”的疑问，因此，在教学Helen 的周末生活时，我提取了always这一生词，引导学生发现背后的坚持与热爱。在sometimes的学习中，我让学生猜测有时候不能去原因。对于语言的学习，我意图做到词不离句，句不离篇。

在学生语言能力培养方面，我给学生创造了很多表达机会。在课堂导入部分鼓励学生组内交流周末活动；在语篇学习中我引导学生进行小组合作学习；在拓展环节我帮助学生开展组内调查等等。学生基于主题，在对话中实现自主学习，锻炼了表达能力的同时也让英语学习自在发生。

总之，本节课的教学始终围绕着主线：周末生活来进行的。联系学生日常生活，挖掘学生生活资源与素材，让学生学会运用英语表达思想，也让学生体会到英语语言的美妙之处。