实践课标新理念，探索教改新课堂

——2022年江宁区（南片）校本研修活动报道

“新课标”是最近印在老师们脑海最深的一本书了，在学习新课标的过程中，老师们对教学实践有了新的认识。为了将课标的理念实践在教改课堂中，10月26日，禄口小学有幸承办了江宁区（南片）校本研修活动，和兄弟学校共同探索着适合孩子学习的新课堂。此次活动包括英语和信息两场，两个活动场同时进行。

英语活动课堂展示部分的教师分别是来自禄口小学王思洁老师执教四年级的《Unit 8 Dolls Story time》、空港小学王晨钰老师执教五年级的《Unit5 What do they do?》一课和禄口二小顾丹丹老师执教五年级的《Unit 4 Hobbies 复习课》，讲座则是陶吴小学袁霞老师分享《巧设课堂提问，提升思维品质》 。

第一节课中，王老师在课始先和孩子们说明了Class rules，在规则的引领下，孩子们有序的学习着。整个课堂，王老师都是以孩子为主体，根据孩子的认知规律，设计了Song time-Draw and guess-Watch and circle-Listen and tick-Listen and imitate-Reading time-Acting time-Try to guess等由浅入深的多样活动形式，既有孩子的独立思考、又有孩子之间的合作互动，更有孩子的实践操作，多样的学习形式让课堂氛围活泼有趣。

第二节课中，王老师首先通过自我介绍“this is me”引出核心问题“What do they do? ”。接着围绕核心问题展示不同人的jobs，引发孩子思考“What does she do?”，通过“Who-job-daily work-where”四个问题链的探索，使得孩子的交流的过程中自然理清了不同jobs的人的日常。

第三节课中，顾老师执教的是一节复习课。“Hobbies”对孩子来说是很有话题性的，但是复习课的挑战很大的。顾老师从“Let’s chant”开始，带领孩子们复习“How can we talk about hobbies”，引发孩子对旧知的回忆；接着通过让孩子“ play a game: read and judge”，既帮助孩子复习了爱好类的词语，又自然的帮助孩子理解了爱好时，动词后面加ing的规则；最后在“Step 3 Presentation”中通过“Do a survey”后引导孩子在观看老师的学生的“Hobbies”后思考并自主引发“Writing star”的驱动。整个过程自然真实，完全突破了复习课的枯燥和单调。

最后，陶吴小学的袁霞就如何“巧设课堂提问，提升思维品质”进行了精彩的讲座。她从“思维品质”的定义出发，说明了思维品质的重要性。根据课堂提问的现状，提出了3点巧设课堂提问，提升思维品质的策略，并从这三个方面详细分析了课堂提问的具体做法，为教改新课堂提供了新思路。

信息活动展示部分的老师分别是来自禄口小学张小方老师和铜山小学王静怡老师同课异构三年级的《初识“画图”》、横溪小学贾翠菊老师执教三年级的《美化文档》，讲座则是禄口小学蒋丹梅老师分享《“双减”背景下小学信息技术课堂学生计算思维的培养》。

第一节课中，张老师基于对新课标核心素养的要求，从孩子已有认知和求知欲出发，从孩子喜爱的“你画我猜”的入手，极大的吸引了孩子的注意，也引出了问题“纸不够，怎么办？”自然引发利用信息科技进行画图的必要性。在具体学习中，张老师通过带领孩子初步认识、感受、感知“画图”程序，激发同学们学习“画图”程序的兴趣，激起学生用“画图”程序创作图画的欲望，然后在具体操作环节中让孩子自护体验“画图”程序的一般操作方法与使用技巧，最后在一些列的小任务的实践中，孩子真实的学会了“画图”。让孩子自主学习探究、亲身体验每一个工具的名称和作用并在操作中发现问题、解决问题；分享作品的过程，树立信心，培养兴趣；交流互鉴、点拨修改，提升了技能，增强了审美力，巩固了利用“画图”程序创作的欲望，这正是新课标强调的教学形式。

第二节课中，夏老师从孩子熟悉的核酸码入手，引发孩子对核酸码的研究，让孩子有话说。通过孩子的问题“核酸码太单调、不美观”自然引发重新设计核酸码使之美观又个性的必要性。在具体探究环节中，夏老师不断提问，引导孩子一步一步发现问题、分析问题，最终通过自己想到的方法解决问题。孩子在自主思考、探究实践中，能力自然得到了提升。

第三节课的王老师，和第一节课属于同课异构，两节课有相似，在新授中也是通过任务链带领孩子逐步探索发现画图的技巧。但是王老师很有自己的风格，她以有趣的自画像为情境，通过自身温柔可爱的语言，引出让孩子当小画师的愿望。而且，王老师对每一个操作环节都敢于放手，充分让孩子自己去操作实践，同时针对孩子问题的适时给予指导。

课后，禄口小学的蒋老师进行了《“双减”背景下小学信息科技课堂学生计算思维的培养》的讲座。蒋老师从“双减政策—计算思维—培养方法—教学实例”四个目标中分析了小学信息技术科技课堂中学时计算思维的培养，尤其是最后的具体教学实例，从“提出问题——分析问题——解决问题——形成思维”四个环节直观展示了计算思维形成的过程。

细节见真章，8位老师细致入微的教学和研究，让新课标理念得到了实践，让教改课堂有了新样式。教改路上，我们每一位老师都在实践摸索着，相信在老师们的齐心协力探究中，我们的课堂必定能更加精彩，孩子的核心素养也能得到真正提升。