2021——2022年度第二学期

五年级数学期末考试试卷质量分析

吕志慧

一、考试情况概述

学生考试质量分析：  参加考试人数：384人

总分：31611分 平均成绩：82.32分

及格人数：342人 及格率：89.06%

优秀人数：238人 优秀率：61.98%

二、试卷分析：

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、递等式计算、填空、选择、动手画等完成。第二类是综合应用，主要是生活实际应用题，总体难度不算深。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到。其中综合应用题最考验学生读题和分析题目的能力。

三、试题分析概述：

1.第一大题计算题，包括直接写得数、简便计算和解方程。其中简便计算容易出现不用简便方法的情况！写的正确，这和平时勤加练习分不开。但是有学生粗心大意得数没有化简，造成了不必要的扣分。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

2.第二题填空选择易错题有：

（1）A和B都是大于0的整数，当A(  )B时，A/B是真分数；当A（ ）B时，A/B是假分数。

（2）a和b是两个不为0的自然数，a是（），b是（ ），a和b的最大公因数是（ ）。

（3）学校举行羽毛球比赛，64个同学参加双打比赛，比赛以单场淘汰制进行。那么一共要进行（ ）场比赛才能产生冠军。

3.    操作题：

       操作题总体错的不多，主要出现的问题是要求画半圆，结果有同学画成圆。

4.    解决问题：

  由于占分比值大，因此扣分扣的最多。总体在于学生读题，审题不清。理不清楚数量关系，列算式出错。解决实际问题第3题不少同学写错了最小公倍数的表达方式，写成了最大公因数。解决实际问题第5题有不少同学忘记将圆的面积除以2，此外还存在丢单位现象，列式对计算错误现象。

四、提高教学质量的措施：

 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

 针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。