让故事融入课堂，让学生兴趣盎然，让课堂成为故事……

—— 禄口中心小学“基于学生生活，打造故事课堂”教学改革研讨展示活动圆满结束

微风不燥，阳光正好。沐浴着初夏的阳光，5月21号，禄口中心小学“基于学生生活，打造故事课堂”教学改革研讨展示活动开始了。

首先进行的是数学学科和英语学科的课例展示。数学学科由虞老师执教的《分数的意义》；英语学科由谢恩琴教师指导《Unit8Our dreams》。两位老师围绕“故事课堂应体现故事的哪些特征；其中中故事如何融入？如何体现？”等问题进行了研究，展示了自己的研究所得。实实在在地通过了课堂表现了出来。

课例结束后，两个研究小组进行了讨论。对故事课堂的特点、标志、衔接以及创设的情境等都做了深入浅出的交流。对自己的课堂中故事的应用、故事课堂环节的把握、故事课堂中师生的关系等做了深入的说明。

接着是下午的语文展示活动。由于是语文课，故事课堂就显得更具特色，更能展示故事的内涵。此课是由孔月娴老师执教的《芙蓉楼送辛渐》。

课堂上，教师创设故事融入故事元素，通过诗的创作背景，理解诗意，为学生铺垫不舍的情境。再以故事情境为载体，抓住诗眼“孤”；结合简笔画、朗读、故事诵读表演等等，把握故事的意境，紧扣拓展想象，感悟诗人的内心世界以及冰心玉洁的品质。

课后，孔老师对自己设计的课例进行了课后反思，语文课改小组的教师们针对孔老师这一节课展开了激烈的讨论和交流。

三堂课、三个学科，从不同的角度，不同的教材围绕一个主题：“融入式·故事服务教学内容”来展开教学研讨，从而探索故事课堂的架构、模式以及故事课堂的特征。

为了让研究更深入，我校很荣幸地请到陈林静老师与周华东主任为我校的的故事课堂实践与研究进行了交流、指导。陈特认为，融入性·故事服务教学内容，我校的故事课堂与情景教学相比，故事课堂的主题大胆、丰富。通过故事架构，双线并进的方式，体会送别诗的特点，当然，故事课堂更不能离开古诗所特有的特征，比如想象、吟诵。从吟诵中达到语感的提升，吟诵中达到语言的建构和积累。陈特周主任还提出古诗教学与故事融入课堂，可以通过诗话互写的方式进行故事课堂的教学，达到有效地融入。

我们的故事课堂研究还是刚起步阶段，故事课堂的特质和模式还在摸索；故事融入课堂为教学服务还在实践。我们总希望通过自己有序、扎实、有效的研究，为学校添彩，为形成我校的特色奠定基础，更希望我们的故事课堂能走出校门，和更多的同仁们生发共鸣。