2020-2021第二学期三年级数学期中测试质量分析

一、基本情况分析：

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。考试内容上看，本次试题较为灵活，难度较大，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、考试情况分析：

全年级参考数407人，总分33417分，均分82.11分，及格数370人，及格率90.91％，全年级优秀人数153人，优秀率37.59％，综合分为76.72分，全年级综合分最高82.45分，最低71.50分，差距还是比较大的，在后面的学习中我们要寻找合适方法，缩小差距。

三、试卷分析：

本次试卷分为五个部分

（一）计算

计算题分为口算、竖式计算和递等式计算，这部分同学们掌握的还不错，个别同学在竖式计算时没有用小尺画线，这一习惯要慢慢养成。

（二）填空

这是本张试卷学生失分较多的题，三年级学生做题快而不细心，遇到字多的题目解题能力不够。主要有：

①做题浮躁，不细心。

②卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

（三）选择题

本题得分率较高，小部分学生存在漏题现象，做题不细心。

（四）操作题

本题得分率较高，大部分学生都能得到满分。

（五）解决问题

应用题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都有。

②思考深度不够，最后一题学生对题目的理解不到位。

③不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数提高。

四、提高教学质量的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。