用好“阅读链接”，探寻阅读能力生长点

——江宁区小学语文“阅读链接”专题教研活动在禄口小学圆满结束

“阅读链接”是统编小学语文教科书的基本版块，也是提升学生语文素养的重要课程资源。以研究统编小学语文“阅读链接”版块教学策略为要义，4月21日上午，教研室在禄口小学的阶梯教室举行了江宁区小学语文“阅读链接”专题研讨活动。本次活动安排了低、中、高三个不同学段的四节课例，组织了区内各校的语文教师代表进行观摩、研讨，目的就是探索用好“阅读链接”的最佳策略。

活动开始，由禄口小学王丽老师执教是二年级的《要是你在野外迷了路》一文。基于低年段学生的学情，王老师亦步亦趋、循循善诱式地带领学生深入学习。在学习新字时，王老师从字理出发，比如学习“辨别”的“辩”，让学生观察，发现中间的“点”和“撇”就像是“眼睛”和“耳朵”，意思就是用眼睛和耳朵去区分，通过形象化拆解字形帮助学生感知字的意思；还比如学习“沟渠”时，王老师让学生们去观察词语的构字部件，学生们发现词语的两个字中都带有“三点水”这个部首，再跟词语的意思联系起来，发现原来沟渠和水有紧密的关系，它指的就是水道。像这样形象生动的教学还有许多，在实现教学任务的同时，也融会贯通地将字音、字形、字义记住在头脑里。然后引导学生课后继续进行阅读《最大的“书”》。

第二节课是禄口小学徐文老师执教的四年级的《白鹅》。这篇文章重点写的是白鹅高傲这一特点，徐老师带领学生们品读关键语句，从鹅的步态和吃相两个方面去感受作者笔下鹅的高傲。教学时，徐老师以朗读为抓手，通过反复的朗读去感受鹅的高傲。然后巧用课后“阅读链接”叶·诺索夫《白公鹅》和课文进行对比阅读，学生在阅读中感受到了《白公鹅》中鹅的形象特点，又通过比较两位作者的语言和表达的差异，发现了两位作者不同的风格特点。

下面一节课由芮文静老师执教的，内容是六年级的《真理诞生于一百个问号以后》。芮老师敢于大胆地放手，让学生通过自主探究，理清课文是如何选择事例的。通过填写、汇报表格，然后再对表格进行系统地分析，得出事例之间的相同之处和不同之处。在学习完课文中三个事例之后，芮老师又顺势引出了“阅读链接”《詹天佑》一文，让学生再次自主合作，梳理关键信息。从中发现詹天佑与其他三位科学家一样，也是不断地遇到问题、解决问题，也正印证了课文的观点——真理诞生于一百个问号之后。最后布置作业，将阅读推向更深层——写作。

最后一节课是由江宁实小的侯祥敏老师执教的六年级《十六年前的回忆》。侯老师的课让人仿佛感受到一种温暖和感动在心中流淌。侯老师善于评价，敏锐地捕捉学生发言中的精彩之处，即时给予评价，针对性地进行反馈。课堂中，侯老师带领学生们细致入微地关注文本，品读每一个细节，关注每一个关键的标点符号，语文味十分浓厚。学生在学习过程中，侯老师敢于放手，但是学生在学习时又有法可依，真正展现了学生的学。适时补充《董存瑞舍身炸暗堡》，将阅读与阅读真正的链接起来。

研讨环节时，多位老师积极发言，主要是针对本次活动的四节课发表了自己的观点，特级教师吴勇老师进行了总结点评。吴特高度评价了四位老师的课，并针对“阅读链接”，希望教师们在今后的教学实践中，认真开展研究性阅读，提高阅读学习的深度，抓住阅读教学的契机，实现由课内到课外的延伸学习，让学生的阅读能力和写作能力得到有效提升。