深度实践，全力推进江宁教育科研创新发展

——江宁区教育科研2013年工作意见

一、2012年教科研工作主要成绩：

    2012年，全区教育科研紧紧围绕四个贴近：“贴近学校，贴近教师，贴近学生，贴近教育教学”，不断朝着“省市领先、国内知名”的目标奋进。

    1.课题研究引领学校品牌建设。全区“十一五”100多项省市课题基本结题，5项课题获省“十一五”优秀成果奖，获奖数位于全省前列。目前，全区有2项教育部高中特色建设课题，“十二五”省规划课题14项，市规划课题78项，市学会课题23项，区规划课题93项，课题立项在省市排前，实现了校校有课题。

    2.教师教科研引领教师专业成长。“教育案例、教育叙事、教育调查、教育创意设计”已经成为教师开展教育教学研究的主要实践方式，我区教育局出版的《教师教科研读本》成为教师开展教科研工作的重要指导性手册。全区建立了近300个滚动发展的精品菜单库，43个学校建立了校内菜单库，全年我区教师被请出区外讲座134场次，其中市外62场次，“菜单”讲座成为我区教育科研的品牌，获得了领导、专家以及广大教师的一致赞誉；经过“十一五”的大力推进，全区90%教师有个人课题，并实现了网络申报立项、网络结题评审和网络过程管理，今年举办了2场南京市第七届个人课题成果展示现场会，研究效果受到市所领导高度评价；2012年全区教师在市以上正式刊物发表文章1413篇，每年以300篇左右递增，获奖8000多篇，人均有一篇获奖，其中师陶杯一等奖12篇，在省市排前列，区高中、天印高中2名教师被邀请到颁奖大会与特级教师同台上课。

    3.“友善用脑”催生课堂教学新方式。实验学校结合本校特点，探索出各具本校特色的课堂教学模式，教师的教育教学观得到改进，自主、合作、探究学习方式成为课堂教学主流。今年分别举办了“北京、南京、深圳三地友善用脑研讨会”、教育部“十一五”规划课题“友善用脑”结题现场会，全国“友善用脑”高峰论坛与成果推广展示现场会。会议组织单位层次高，参加会议领导与专家级别高，参加会议人员来源广，会议效果好，中央教育新闻频道，江苏城市频道分别报道了相关活动。

    4.学情调查让师生靠得更近。我区成立的“学情调查中心研究组”，研制了中小学生的思维类型、认知倾向性以及学习快乐度等上机版学情调查测试卷。40多所中小学开展了学情调查，调查结果为老师、家长、学生提供了科学教育的依据，部分学校和老师通过学情调查，改进了教育教学的方法与策略，取得了良好的教学效果。《江苏教育研究》《上海教育科研》刊发了我区学情调查研究相关成果。

    2012年3月12日，全国两会期间，中国教育报用半幅版面以《用教育科研为江宁教育插上飞翔的翅膀》为题，刊登了我区“教科研提升年”成果。2012年6月2—4日，江苏教育电视台《江苏教育新闻栏目》分三篇系列报道了《江宁区教科研建设实践纪实》。同年，教育部期刊《基础教育参考》发表了我区教育科研创新工作的新举措。

二、工作思路：

    2013年，江宁教科研将立足新起点，确立新目标，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，以全面提高教育教学质量为宗旨，紧密围绕区教育局中心工作，以课题研究为抓手，以“全品教科研”为特色，开展多种形式的教科研活动，改进方法，增强实效，提升内涵，进一步推进全区教育科研创新发展。

三、工作目标：

    1.一个中心：全力推进全区教育科研创新发展。

    2.两个重点：

    ⑴为开创江宁教育新局面服务；

    ⑵打造“全品教科研”特色。

    3.三项实验：

    ⑴完善“基于脑”的教育实验；

    ⑵深化“学情调查”应用研究；

    ⑶推进三个实验中心研究试点工作。（“个性化课堂研究中心”、“教师科研研究中心”、“学生学习科学研究中心”）

四、工作措施：

（一）标准引领，强化职责

    1.为推动教科研工作的深入，要结合当前教育教学实际，进一步修订和完善各项教科研管理制度，在课题研究与管理、基地建设与管理、带头人管理、教科研档案建设等教科研主要工作上，从工作流程、时间安排、操作细则、实施内容等方面制定明确具体的标准与要求，使教科研工作有章可循、有法可依，推动全区教科研工作自觉化、规范化、常规化。区教科室各部门已经具备了各自的工作标准与流程，在工作中要争做标准提升工作质量的典范，用标准提高工作质量。各校教科室要制定好本校教科研工作相关标准（如教师个人课题研究管理、学校课题研究管理、教师教育教学经验成果总结推广、学校教师讲坛组织、教科研档案建设等方面），并于4月底上报区教科室。

    2.校长是学校的灵魂，“一个好校长就是一所好学校”。强化校长对教科研的领导，是学校搞好教科研工作的关键。校长在教科研方面多关注、多支持、多参与、多指导，这是提高学校教科研工作实效的关键因素。因此，要落实教科研一把手工程，实行一把手负责制，切实履行教科室主任职责，带头科研，支持科研，为教师科研搭建平台，创造条件，引领学校的教科研工作。今年要加大对“一把手”教科研工作的检查力度，落实一把手教科研的职责，使其真正成为教科研的领头羊，促进本校教科研工作。

（二）提高品位，优质发展

    1.在原有“十二五”立项基础上，进一步组织申报国家、省、市规划课题，提高课题立项层次，并积极申报省、市“精品课题”。

    2.目前全区各校基本上都有市级立项课题，我们要在研究的起始阶段谋划好课题研究的方向、预期的目标、实施的着力点和操作的细则。各校要在开题后认真梳理、修订、完善和细化课题实施方案。把课题与学校品牌创建工作、与德育工作、与课堂教学、与教师发展工作紧密结合起来，在实践中研究，在研究中实践。

    各校要杜绝把课题当作学校创建升级招牌的现象，要落实好课题实施方案，落实好各子课题，课题组要在学期初制定本学期研究要点，确定好学期研究内容，安排好研究活动。

    市以上规划课题每学期要及时把课题研究过程资料上传南京市课题管理网站。今年将建立区课题管理网站，加强课题过程管理。根据省市区课题管理制度，今后凡没有研究过程的课题，将自动取消结题资格。

    3.在课题管理上，各校要重研究过程，重研究质量，加强课题研究阶段的调度，监控课题研究流程，打造一批优质课题，促进课题研究质量的提高，力争课题质量在全市领先。同时，在全区各级各类课题中，选择一批有创新、有特色的课题，作为区“十二五”“精品课题”，深入研究，锻造江宁品牌。对已有的研究成果，做好总结、提升工作，加以复制，推广，把优秀课题研究成果转化为教育生产力。组织区级以上课题成果发布会，向市级以上报刊杂志推荐优秀课题成果，扩大江宁教育影响力。

（三）扎根一线，科学引领

    教科研要扎根一线，立足课堂。教科室要积极引领各基层教科室进一步转变教科研工作方式。既要潜下身去，深入实际，又要站在高处，科学引领，做到“重心下移，科学指导，零距服务”，增强工作的针对性和实效性。要牢固确立教科研为教育教学服务，为学校、教师、学生的发展服务的思想，立足实际，开展扎实有效的教科研活动，深化课题研究，积极进行各项实验，不断总结经验，推广教科研成果，提高教科研工作的效益。三个实验中心的研究工作要努力让教科研走进课堂，探索有效课堂教学规律，提升课堂教学质量；走近教师，优化教师工作行为，提升教师工作状态；走入学生，引领学生科学学习，提升学生学习力。各负责人要研究确定今年项目推进的活动主题，与学校一起提升项目推进的成型经验，开展好项目推进工作，加强教育科研成果的转化，实现教育经验的共享，整体推进我区教育科研工作水平的不断提升。

（四）探索规律，放大效应

    1.要继续围绕“友善用脑”开展研究与实践活动，积极探索友善用脑的规律，建构“友善用脑”教育教学模式。已经取得的成果要继续提升与推广，没有成果的实验学校要结合本校实际，借鉴他校的经验，开展校本研究，要发展一批“友善用脑”研究特色学校。

    要通过各种有效途径，不断强化“友善用脑”理念、扩大“友善用脑”影响，形成“友善用脑”氛围。各学校根据自身实际，锐意创新，不断改革，积极探索或移植、借鉴先进的科研成果，形成友善用脑校本特色。要组织专家挖掘、培育、提炼部分成果，固化特色，放大效应，形成区域研究的系列。今年将组织有亮点的学校向全国核心期刊推出友善用脑组稿。

    2.“学情调查”是教育教学有效性的起点，继续在区“学情调查中心研究组”统一指导下，稳步推进学情调查工作，已经开展试点的学校做好每年的新生学情调查工作，各校要使用好每个学生的学情调查档案，通过学情调查，让我们的教育教学适合每位学生个性发展，让教科研成果更具科学性、系统性、可操作性、可推广性。我区的学情调查在全国已经有了一定的知名度，在《上海教育科研》《江苏教育研究》的基础上，今年与《南京教育》合作，刊发我区学校学情调查的组稿。

    今年全区学情调查工作重点落实在学校和教师应用学情调查结果指导教育教学工作上，我区将组织开展“学情调查”成果应用的经验交流会，评选汇编“学情调查”应用的典型案例（如学校管理上的应用、班级管理上的应用、课堂教学上的应用、学生个别指导上的应用），各相关学校早作准备，区教科室将把优秀成果向市级以上刊物推荐发表。

 （五）交流互动，均衡发展

    1.教科研要“走出去，请进来”， 不断学习，加强交流，广泛汲取营养，才有强大的生命力。因此，教科研决要广开门路，加强合作，开展校际间，城乡间，甚至更大范围的交流活动，及时接纳新的信息和经验，同时充分发挥“名特优”教师的引领作用，利用各种资源，指导教学，进一步促进教育科研高位、均衡、协调、健康发展。今年将与省、市教科研部门和专家合作，开展“科研送教活动”。

    “菜单”讲座活动已经成为我区教师开展研究、推出成果、推广经验、展示自我的重要平台，深受教师喜爱，参与的骨干多、热情高。我们要进一步深化“菜单”讲座活动，制定标准，开拓思路，拓展主题，吸收更多主讲人，丰富校、区两级“菜单库”，打造一批有特色的精品“菜单”，推出省、市有影响的“金牌菜单”。

    2.举办区内各级基地的沙龙和教育交流活动，不断扩大江宁教育的影响力。加大基地间的互动交流，发挥群体优势，深入研究，每个区级基地每年至少举办一次片级以上科研活动，活动前后分别上报活动方案和总结，这将作为今后基地评比的硬指标。

    以基地创建推动学校教科研工作的提升，按照滚动管理、能上能下的原则，对优秀基地学校优先推荐申报高层次基地，继续开展创建市、区教科研基地学校活动。

    3.继续加强区教育学会的标准化建设，结合实际需要，以经常性、有效性和主题性的活动为载体，不断提升专业化管理和开展专业活动的能力，创新工作方式，突出工作重点，进一步增强学会活力、实力和公信力，以实现均衡发展。

（六）强化过程，提高质量

    我区已经形成了市、区、校三级“个人课题”研究网络，90%的教师有个人课题，广大教师研究的积极性高涨。目前，我们工作的重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量，确实引导教师通过研究提高教育教学工作的效率，促进教师专业成长。今年重点是对研究过程的网络管理，每学期至少提交一次过程材料方可参加明年的结题，各校教科室主任做好个人课题提交的培训指导工作。

    要将进一步加强个人课题研究成果提炼、推广与宣传工作，在市级以上正式刊物发表的课题成果，免于结题评选，成果直接定于结题一等奖。继续组织市、区、片、校多层次的成果交流与展示活动，教科研片片长要发挥好作用，开展好活动，参加片级活动展示的教师要颁发相应的片级展示证明材料。市“个人课题”研究实验学校要积极总结个人课题研究与管理的经验。

（七）加强培训，服务教师

    “教育生涯规划”已经成为促进江宁教科研带头人成长的重要举措。我们将进一步通过多种形式及时了解骨干教师在教科研方面的需求以及存在的困惑，并有针对性的制定相关对策，组织相关的培训，助推骨干教师快速成长；以名师、带头人为核心，建立不同类型、不同层次的科研团队，深入开展专题研究，促进更多的教师成为专家型、研究型教师，今年将举办区“教育科研高级研修班”。

    同时注重科研新生力量的培养。针对年轻教师承担课题少的实际，根据学校推荐、座谈了解，重点确定部分教育科研热情高、科研水平潜力大的年轻教师作为我区教育科研的新生力量，成立“新教师教科研提高班”，通过读书交流、方法指导、观摩研究和实际参与等方式，加强研究方法的指导，强化这部分教师的成功体验，为年轻教师的快速成长创造条件。

（八）关注需要，服务学校

    1.组织好2013年度各级各类论文评比的整理、上交工作。积极向各级各类优秀刊物推荐优秀论文和案例。

    2.用好网络平台，及时上传和更新教育科研平台内容，提供优质资源供广大教师分享、学习、交流。争取在年度内实现区域内科研一线通，让大家能快捷地获取科研信息。

    3.在原有基础上，《江宁教育》将继续通过各类栏目平台更新、版面设计改进和采集宣传创新，及时宣传我区教育改革与发展的重大决策与举措，交流学校教育教学改革与发展动态，宣传江宁教育特色经验和成果，提高办刊质量，增强刊物活力，扩大江宁区域教育的辐射面和影响力。