随文识字，让识字、阅读妙趣横生

                                 ——部编版一年级识字与阅读教学建议

为进步推进语文课程教学改革，帮助广大一线教师准确把握小学语文统编版新教材的编写意图，努力解决统编版教材使用过程中的困惑，切实提高课堂教学质量，于11月4日上午在南京市百家湖小学进行一年级课堂教学观摩及教材培训活动。我校由一年级备课组组长谢丽老师偕同王茹、王超超老师前去学习研讨，并于11月11日回校由谢丽老师主持做好二次培训。本次培训主题为：童心母爱，随课文分散识字，教会学生学。重视识字写字，加强朗读指导，关注语言的积累与运用，重视阅读建构儿童生活的意义。

本次培训内容分为以下几个方面：

1.走近儿童：

根据儿童的特点，采取多种多样的教学形式，培养学生的兴趣。

教学形式要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受，便于记忆。越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于集中儿童学习的注意力，调动儿童学习的积极性。

如：课文《2.小小的船》小小的船儿两头尖，《4.四季》草芽尖尖，生字“尖”，可以这样教学：①请大家说说什么东西是尖的？学生联系生活中看到的，说了很多：笔头是尖的，锥子是尖的，缝衣针是尖的，剪刀头是尖的，打毛衣的竹针是尖的……②又问：尖的东西有什么特点？学生齐答：上小下大。

这样的识字教学，将识字与生活联系起来，遵循小学生形象思维占主导的规律，引导学生感受汉字以形表意的特点，达到了识字教学与认识事物、发展学生思维水乳交融的境界。

2.发现儿童：

唤起学生的情感体验，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。斯霞老师一直注重识字教学的“第一印象”，即在学生接触生字词时给予强烈的刺激；也非常注重适时的复习巩固，因为真正“过目不忘”的孩子是极少的。要使所有的孩子都识好字、学好语文，离不开这两个“注重”。

3.成就儿童：

凸显语境的整体功能，力求教学的高效。在课堂教学中，抓住课文和识字的关系，充分利用语言环境，可以创造出许多生动活泼的画面，使孩子们识字、阅读、说话、理解等都在一种轻松愉快的情景中进行，而且印象深刻，他们的负担自然不会重了。

二次培训后大家进行了热烈的研讨，都认识到应将识字、朗读与理解融为一体：识字——建立形象，朗读——表现形象，理解——融入形象。始终牢记教育是农夫加诗意的事业，需要像农夫般依照农时，遵循节气，静等花开，不能随意揠苗助长；需要像诗人般仰望星空，俯察大地，感受、传承汉语言文字中蕴藏的智慧与文化。希望我们禄小一年级组的语文老师们携手并进，共创精彩！

                                                              文字编辑：谢丽