部编版三年级上册语文期中试卷分析

（2020-2021学年第一学期）
   一、试卷整体情况分析
   本次语文期中测试，从整体看这次三年级语文期中试卷题型涉及面较广，难度较大，对于三年级学生的第一次大型考试来讲不容易。
  就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
   二、试卷内容及考核目的分析
   试卷主要有“字词积累”，“语句训练”，“补充词语”，“选择正确答案”“按课文内容填空”，“阅读理解”，“作文”七大块。

“字词积累”，部分包括四小题： “看拼音，写词语” “补充词语”句子练习” “选择填空” 。考核基础知识的落实情况， 包括学生对字、 词、的掌握，以及对    1 至 4 单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。 “语句训练”的一大题： “按要求写句子”。重点考查学生能否根据例句，以及从理解句子中自行写出要求的句子。“选择填空”考察了学生对课文内容以及作者的掌握情况。“按课文内容填空”主要考察的是每个语文园地的日积月累部分，要求学生做到平时的背诵及默写的熟练程度。“阅读理解”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。 对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。

“习作” ，选几个小动物编一个童话故事，让学生发挥想象编童话。   促使学生通过这次的习作，能发挥想象感受童话故事的神奇有趣！

三、考试结果及分析

从数据分析上来说：三年级组共有 321人参加 考试；校均分85.22，及格率达到97.2%，优秀率达到65.42%，校综合分86.05。综合来说大部分同学考试的还算理想，部分差生差距太大。
   （二）具体情况分析
    一、基础知识
   1 、答题分析
    第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：荒野、绒球、墙壁。其主要原因：一是读不懂拼音；二是绒球一词说的较少；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
    第二题：补充词语再填空。 这一题错的不多。 主要错在：让学生选择“七嘴八舌”“百战百胜”补充句子，很多学生是读不懂句子或者不理解这两个词语，所以选错。
   第四题：按要求写句子。这一题扣分较多，一是对个别题目理解不到位导致写错地方；二是练习“提示语”在中间的句子，这题在平时课上练习过，也不符合大纲要求，但是学生总是丢标点符号； 三是平时训练过的句子大部分学生都能写对，个别学生在平时联系中巩固不到位出错导致扣分。
    2 、错误分析
    l 1 ）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
    在今后的教学中， 应当把所教的字放在一定的语言环境中， 教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
    l 2 ）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够。如“查字典填空”中，对“闻”这个词在三种成语中的不同用法选择正确的解释，学生平时对承誉德积累见识较少， 所以不给学生的答题造成了很多困惑。
    二、阅读部分
    1 、答题分析
    阅读材料相对平时的于都来说比较难，    如第 1题，结合短文，理解词语意思，第3、4题在短文横线上补充缺失内容，扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，  注重培养学生对短文的整体感知、  理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。
   三、习作部分
  1 、答题分析
  本次习作是写一篇童话故事， 对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。 有同学错别字太多； 有的不会用标点符号；也有些同学在写内容时，语句不通顺，想象力不丰富，写出的作文毫无新意。
    2 、问题反思
    在阅卷过程中， 我看到了学生习作较好的一面， 但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
   一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。
   二是习作的格式不正确。
   三是标点符号的运用问题突出。 主要表现在不会正确使用标点， 有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号， 除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
   四、措施
   1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
   2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
   3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
   查找试卷中存在的问题， 寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力