关注学生，提效课堂

——禄口小学青年教师发展培训活动（二）

受疫情影响，本学期时间变短了，但课程内容还是很多，怎样利用好有限的时间，抓住课堂的效率，同时关注学生的学习情况，照顾特殊时期的内心波动，让学习变得更加高效。学校组织青年教师围绕“关注学生，提效课堂”这一专题进行培训研讨交流活动。

多元课堂  展示风采

6月16日,语文4-6年级教研展示课，在禄口中心小学多媒体教室如期举行。授课中,虽然遇到一些不可控的因素，导致上课停电，但老师们充分利用各种教学资源，创设多种情境，渗透学法的指导，注重了思维的训练，充分体现了统编教材的特点，较好地落实了课标的要求。

第一节课是由谈玲老师执教的四年级课文《诺曼底号遇难记》，谈老师在教学过程中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自己谈一谈对船长做法的理解，既是对文本主题的进一步理解，也是让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。第二节课是由杨慧琴老师执教的《跳水》，杨老师为了使学生更好地理解孩子如何步入险境，利用板书梳理了孩子、猴子和水手之间的关系，并且让学生把描写猴子动作的词语画下来，从而走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件有自己的想法，得出孩子是在水手的笑声和猴子的放肆中一步一步走入危险之中。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，杨老师抛出了一个问题：如果你们此刻在船上，你会怎么去救孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。 第三节是由蒋慧萍老师执教的六年级课文《两小儿辩日》，六年级的课堂稍微沉闷些，为了鼓励六年级学生主动参与，积极思考，进行有创意的表达，蒋老师让学生走进角色，虽然是文言文，但蒋老师引导将课文的语言转化为栩栩如生、丰富的语言，产生了入情入境的效果。

虽然在这种特殊的疫情下，任务重，时间紧，但我们禄口小学的语文老师们却不忘坚持教研，我们相信，在全体教师的努力下，我们的教研活动将会再上新的台阶。

高效课堂，收获成长

为更好地促进青年教师的专业发展，提升青年教师驾驭数学课堂教学的技能，我校开展了数学低年级学科青年教师风采展示课活动。

首先是林枫老师和她的孩子们一起为大家呈现的《100以内的加法和减法》。借助设计的猴子摘桃场景提供，引导学生熟知已经、剩下以及原有这三个部分，林老师引导学生独立思考与合作交流，体会并掌握已经+剩下=原有这一数量关系。教学时，林老师结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，注重细节，善于激励每一个学生，让学生在生动具体的情境中高效的学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

第二节是徐睿老师执教的《认识分米和毫米》，徐老师从孩子们感兴趣的小动物的身高入手，学生先看、再猜，引起争议，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突，最后得出需要一个新的长度单位分米，从而引出今天这节课要学的新长度单位，接着让学生动手量一量，激发了学生的学习兴趣，把10厘米变成了一个新的长度单位。在引进“毫米”这个概念时，让学生先测量自己的数学书，发现不到1厘米，于是试图找到一个更小的长度单位，使毫米概念的引入显得迫在眉睫，让学生充分认识到学习毫米的意义；安排多次观察、测量身边物体的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上高效的学习。

最后是徐笑笑老师带来的《小数的初步认识》，徐老师本节课充分地展示生活中的数学，贴近学生的实际开展学习活动。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“查到过”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，比如：本子的价格、铅笔盒的价格、老师的身高、同学的身高等，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活，初步感悟小数与生活的密切联系。

艺术提问，提升儿童思维品质

为了不断提高我校英语教师教育教学水平，给青年教师一个互相交流探讨、展示教师自我风采的舞台，第三次教研活动在7月2日正如火如荼地开展。

姚静老师执教5B Unit8 Birthdays story time一课，姚静老师的课堂活泼有趣，由一个欢快的Chant导入，让学生熟悉了自己，也自然地过度到本课文的主题，在Try to ask 的教学环节中，老师鼓励学生自己大胆提问，增加了学生的语言输出，在课文除了时，利用How do you know? Why?的提问方式，锻炼了学生的思维品质。

接下来，英语组老师分别说出了自己对本节课的看法：

刘远方老师认为姚静老师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。                                        

张福立老师认为姚静老师巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染。                                                                       姚静老师认为教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。                                              

刘红美老师认为纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。  

俞丹老师认为这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

王耿哲老师认为姚静老师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

王兰花老师认为教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

祝叔飞老师认为学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

最后，老师们一致总结到：在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

巧妙设计了教学任务，再现生活情景。

整个教研活动开展井然有序，每位老师积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。

关注学生，提效课堂，让学变得更真实，让问变得更深入，让师生在特殊的时期，和谐促进，共同发展。