新生力量 活泼绽放

——禄口小学青年教师赛课培训展示活动（一）

第一朵绽放的春花，是生命的搏动，第一次展示的舞台，是智慧的汇聚。禄口小学的年轻教师们，在学校的组织与安排下，如一朵朵春花盛放于三尺讲台，把青春的力量、活泼的风采尽情地展现。

成长万岁

为更好地促进青年教师的专业发展，提升青年教师驾驭课堂教学的技能，6月30日，禄口中心小学开展了1-3年级语文学科青年教师风采展示课活动。

第一节课是由三年级袁曼钰老师执教的《海底世界》，这篇课文是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，袁老师引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。袁老师在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

第二节课是由二年级李喃喃老师执教的《青蛙卖泥塘》，李老师教学课堂活跃，非常符合低年级教学，学生学习课文时，在本课教学中，李老师让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，不断地创设情景，并在教学后又与老师参与演一演，真正的学生参与其中，课堂效果非常好。

第三节课是由一年级马晓苇老师执教的《荷叶圆圆》，这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被马老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让在座的听课老师们都感受到了学习语文的轻松和乐趣。课堂上，马老师不断地借助各种方式帮助一年级学生识字，并通过字源字理激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。

机智的老师，精彩的课堂，灵动的孩子，不时引来了阵阵的笑声。同时，不同的课堂给语文老师们带来了不同的教学启发与思考，相信每一位青年教师一定会把这次展示课作为自己奋进的起点，在教师专业成长的道路上一路奔跑，一路欢歌！

收获千斤

在这暴雨连绵的日子里，我校高年段数学教研活动如期开展。在本次教研活动中，三位数学教师基于学情，钻研教材，在丰富多彩的课堂上，学生学而有效，收获满满。

新课标指出，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础开展，钱老师由熟悉的家长会、说位置导入，把学生的思维带进课堂，一步一步确定了点的位置，学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到什么程度，老师准确地了解学生的认知起点，整节课钱老师不断制造矛盾冲突，关注学生的数学思考，引导学生的思维一步步走向深入，并且设计层次练习，有效拓展学生思维。

有效的学习是建立在合适的数学现实基础之上的，五年级学生以往学习过程中都积累了不少转化的体验，沈老师从历史故事中揭示课题——转化，以典型而具有直观性的图形转化为切入口，调动学生的学习心向，在直观演示中激发寻求策略的内需，在比思维，比眼力，比速度这样不同层次的练习中，深入掌握策略，有效解决问题。

《正比例的意义》这节课一直是六年级的教学重难点，内容抽象，难以理解，不易被接受，滕老师从复习数量关系导入，引出相关联和不相关联两种概念，利用路程和时间变化的表格让学生去比较，去发现，寻找相同点和不同点，使学生发现汽车行驶的路程和时间的变化是有规律的，与其他没有规律的概念进行对比，从而点出了正比例的意义，让学生主动探究学习，突出了学生的主体地位。练习设计具有阶梯性，从引出正比例定义后，让学生判断这两个量是否成正比例关系。首先出示表格让学生观察数量变化进行判断；其次出示文字叙述题进行判断；最后利用带有字母的等式进行判断。练习设计由易到难，符合了学生的认知规律。

进步百尺

为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极建构“故事”课堂，2019年6月18日上午，禄口小学组织了全校英语教师开展了校级教研活动。

1. 本次教研活动的第一节课由祝叔飞老师执教六年级课文Unit7 Summer holiday plans，俞丹老师执教四年级Unit7 What’s the matter story time部分，祝老师和俞老师以学生为本，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。

2. 评教评学相结合

课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。

3. 体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

4. 坚持可行性

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

课后我们组织了集体评课，从教学内容、教学方法等各个方面给予了及时点评和精心指导。也对上课老师提出了中肯的小建议，以期共同进步。

在上课时，老师们在这种浓郁的研修氛围中，明确了教研的方向与目标，我们相信，在全体教师的努力下，我们的英语教研活动将会再上新的台阶。

本次教研活动为新教师们搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使新教师在教学方面得到了磨炼、提升，迅速成长，同时推进英语老师整体教学水平不断提高。

青年教师的课堂让新的思想在流动，让智慧的火花在碰撞，使祖国的花朵在茁壮成长，学校殷切希望青年教师们能给学校带来更加光明的未来。