青年教师，走在奋斗的路上

——禄口小学青年教师赛课活动记录

我校特别注重青年教师的培养与锻炼，积极为青年教师搭建学习与展示的平台，推动他们的成长与进步。在学校的鼓励下，青年教师也积极参与教改和教研活动，勇于开拓进取，乐于思考，勤于钻研，他们一直昂扬着走在奋斗的路上。

绽放魅力 收获成长

在这微凉的秋天，我校举办了“春华杯”赛课，历时四天，于10月16日落下帷幕。参加本次赛课的老师基本功都比较扎实，个人素质较高。

杜新新老师所执教的《夜宿山寺》，杜老师把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，杜老师先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解，普通话标准，粉笔字工整美观，对学生能起到很好的示范作用。

《坐井观天》是低年级的课文，王丽老师通过有趣的板书和自然的教态，课堂氛围活跃。王老师在教学中，紧扣大问题逐层展开教学活动。比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，教师就紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话。对话的清晰度要更强些，毕竟学生在前面的学习过程中对话形式的课文没有深入接触。

谢婧老师执教的《司马光》，这篇小古文是学生第一次接触的古文，学生没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以谢老师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

金宇老师执教的《日月潭》，这堂课金老师完全放手让学生自主学习，学生可以根据上下文和自己的理解，解释“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”等词语的意思，并能把自己想象的日月潭画出来，可以看出，学生对这篇课文有着浓厚的兴趣。

孔月娴老师执教的《爬山虎的脚》，孔老师课前设计了有意思的板贴，让学生充分了解爬山虎的脚，了解学生对课文内容的理解情况，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有清晰的认识。

杨慧琴和刘春燕老师都执教的《少年闰土》这一课，但两位老师的风格迥异。如杨老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。刘老师则重点抓闰土的外貌描写，在授课时刘老师抓住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。

芮文静与赵佳雪两位老师同时教授《圆明园的毁灭》，芮老师在执教这一课时将学生带进了昔日的圆明园内，使学生如身临其境，一会儿置身于“金碧辉煌的殿堂”；一会儿置身于“玲珑剔透的亭台楼阁”；一会儿置身于宽广、寂静的“山乡村野”……在充分朗读感悟的基础上，学生们领略了圆明园昔日的辉煌。赵老师让学生画出最能体现侵略者罪行的词语，然后谈感受，课上用大量时间让学生去谈，去理解，对侵略者的仇恨、痛恨，这也是同学们情感的共鸣。

徐文老师教学的《富饶的西沙群岛》，通过创设情境，以旅游的线路将学生带入课堂。在教学词语理解时，如“富饶”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富饶”一词的感性认识；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的知识进行想象来理解。课堂上识字教学方法的灵活运用，充分发挥学生的.学习主观能动性，也体现了学生是课堂学习主人，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。

马小苇老师执教的《狐狸分奶酪》一课时，始终把读与说结合起来并加强训练。课后练习中有这样一道练习题：“你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？”有的同学说“我以后再也不会上狐狸的当。”“我们会把狐狸抓起来，让他重新买一块奶酪赔给我们。”学生的回答加深了对故事的理解。

本届“春华杯”赛课把青年教师赛课提升到了更高的水平。每一堂课都是紧扣语文的学科性质，遵循语文学习规律，重视语文实践，把读写训练作为主旋律，或咬文嚼字，或品词析句，或感情朗读，或想象续写，使课堂教学弥满着浓浓的语文味，课堂教学都是扎实有效的。

注重交流、提升素养

《课程标准》指出，自主探索，合作交流是学生的重要学习方式，课堂交流作为一种学习方式，也是我校新课改下的课堂模式的一种体现，学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受他人的思路与方法，也使得自己的策略和想法得到检验、提炼与完善，因此，注重课堂交流，尤为重要。今天我校朱校长和数学老师们欢聚一堂，四、五、六年级的三位教师为大家呈现了三节注重课堂交流、提升数学核心素养的数学课堂，三位教师都才任教一两年，他们准备充分，课堂交流效果明显，当然，其中也有不足之处，但给我们提供了一次非常重要的教学研讨的机会。

 第一节章睿老师和四（1）班的孩子们一起研究周期现象，章老师教姿教态端庄大方，儿童化的口吻亲切自然，根据学生的学情特点，因势利导，注重观察发现与合作交流，积极参与班级课堂小组交流，融入课堂，让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法。学生既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。

朱先达老师与同学们一起研究钉子板上的多边形，朱老师将课堂放手学生，给予学生充分的时间与空间，引导学生观察发现，在数一数画一画等操作活动与小组交流探讨中，共同发现钉子板上的奥秘，猜想、验证并总结概括出钉子板上多边形的面积与内外部钉子之间的关系，并且适度拓展延伸，发散思维，提高数学核心素养。

唐佳萍老师与同学们在解决问题中理解掌握假设策略，首先通过两个学生熟悉的问题引入，让学生说说怎样列式以及这样列式的依据，为接下来的教学做好准备。接着出示例1，让学生交流这题和前面两题有什么不同之处，让学生意识到原有的条件发生了改变，原来的解决问题的方法就不适用了，使学生产生新的认知冲突，运用原有的知识已无法解决，从而引导学生用假设的策略解决问题。例题相对来说难度不大，学生也能较准确的说出解决方法。然后引导学生检验以及用方程的方法解决问题，并适时回顾，使学生进一步理解“假设”这一策略。一节课下来，思路还是较清晰的，也较好的完成了本节课的教学任务，板书设计也比较详细。

意趣升辉，朝气蓬勃

10月21日，六年级组和四年级组优秀教师姚静、何欣颖老师分别向英语教研组全体教师展示了两节优质公开课。她们认真备课、耐心磨课，体现了较高的工作热情。在这基础上，她们乐于展示，灵活变通，生成了两节趣味与思维并行的高质量公开课。

姚静老师上的是六年级上册Unit8 Chinese New year。这节课的主题紧紧围绕着学生的生活展开，学生学习起来充满兴趣。姚老师的课堂很好地利用了这一点，对学生日常生活片段进行有效地捕捉，在导入部分用图片的方式，学习了多个春节习俗。Let’s talk的环节里，学生各抒己见，分享自己在春节中做的事情，很好地用英文表达了中国文化。同时，姚老师引出了书本内容的学习。层层串联，富有逻辑，思维也在几个有效的教学任务中得以层层提升。在Order/underline the key word/choose/read and underline几个环节中，姚老师做到了有效输入，学生自然也能有效地输出语言。因此，在拓展环节中，学生能结合书本知识，根据自己的经验有效表达自己是如何过春节的。最后，姚老师对本课主题进行了升华：爱春节、爱中国文化。这一点情感升华是本课的点睛之笔。

何欣颖老师的课堂趣味盎然。以Super Tom 的闯关为线索，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够遵循“小步子原则”，让学生在小任务中得到自我提升、教师评价，取得较大进步。何老师的这节课是单元的第三课时，教学目标与Story time不同，主要是操练句型、以卡通时间为新情境，增加学生对英语语言的感知与应用、巩固新知为主。何老师在不同的任务设置中，很好地达成了教学目标。同时，教学环节环环相扣，教学手段新颖又符合学生的兴趣特点。尤为有趣的环节是“read well”，何老师运用了一个新的故事，让学生猜测各个小动物的能力，串成一段有情节、有寓意的故事，十分符合我校故事课堂的趣味盎然的特点。

姚静老师的课和何欣颖老师的课满怀诚意，她们精心设计的好课展现了较高的英语学科素养。同时，她们认真执教的课堂给我们留下了深刻印象。展示课是学习的平台，让我们向她们学习！

一节节精彩纷呈的课例，一次次思维火花的碰撞，一颗颗执着教育的真心，让老师们在课堂中成长，让学生在交流中生长，让我们共同在奋斗的路上徜徉。